1 Sprachdidaktik als wissenschaftliche Disziplin 9

1.1 Gegenstand, Selbstverständnis und Aufgaben der Sprachdidaktik 11
1.2 Schlaglichter auf die jüngere Fachgeschichte 15
1.3 Sprachdidaktik nach PISA 19

2 Ein Denkrahmen für den Sprachunterricht 23

2.1 Sprache und Mensch 25
2.2 Funktionen von Sprache 29
2.3 Sprachreflexion und Sprachbewusstheit 31
2.4 Reflexives Sprachhandeln als Leitziel 33

3 Sprachunterricht: Ziele - Inhalte - Kompetenzen 37

3.1 Gegenstandsfelder des Sprachunterrichts 39
3.2 Das Konzept der nationalen Bildungsstandards im Fach Deutsch 43
3.3 Bildungsziele und Kompetenzerwerb 46

4 Anfänge schriftsprachlichen Lernens 51

4.1 Anforderungen beim Erwerb der Schriftsprache 53
4.2 Schriftspracherwerb als Entwicklungsprozess 55
4.3 Didaktische Konzeptionen des Anfangsunterrichts im Lesen und Schreiben 59

5 Sprechen und Zuhören 67

5.1 Mündliche Kommunikation als Lerngegenstand 69
5.2 Ziele und Kompetenzen 73
5.3 Sprechen und Zuhören anregen und fördern 76

6 Lesen 83

6.1 Lesen als Lerngegenstand 85
6.2 Ziele und Kompetenzen 91
6.3 Lesen anregen und fördern 95

7 Texte schreiben 99

7.1 Schreiben als Lerngegenstand 101
7.2 Ziele und Kompetenzen 105
7.3 Schreibprozesse anstoßen: Schreibaufgaben 107
7.4 Schreibprozesse anleiten und unterstützen 109

8 Richtig schreiben 115

8.1 Die deutsche Orthographie als Lerngegenstand 117
8.2 Ziele und Kompetenzen 121
8.3 Rechtschreiblernen anregen und unterstützen 124

9 Sprache und Sprachgebrauch reflektieren 131

9.1 Sprache als Reflexionsgegenstand 133
9.2 Ziele und Kompetenzen 137
9.3 Sprachreflexion anregen und unterstützen 140

10 Sprachunterricht in mehrsprachigen Klassen 147

10.1 Die sprachliche Situation in der Schule 149
10.2 Interkulturelle Sprachdidaktik 151
10.3 Didaktische Prinzipien des Sprachunterrichts in mehrsprachigen Klassen 156

11 Sprachliche Leistungen beurteilen 163

11.1 Grundlagen der Beurteilung 165
11.2 Förderndes Beurteilen 169
11.3 Benotendes Beurteilen 172
11.4 Zum Beispiel: Schreibleistungen beurteilen 175

12 Lehr-Lernprozesse im Sprachunterricht gestalten 179

12.1 Gestaltungsprinzipien für den Sprachunterricht 181
12.2 Balance von Konstruktion und Instruktion 185
12.3 Individualisierung 188
12.4 Kooperation 190

13 Aufgaben im Sprachunterricht 193

13.1 Aufgaben im Kontext 195
13.2 Aufgaben systematisch analysieren 199
13.3 Qualitätskriterien für gute Lernaufgaben 201

14 Sprachunterricht planen 209

14.1 Längerfristige Planung des Sprachunterrichts 211
14.2 Vom Jahresplan zur Unterrichtsstunde 214
14.3 Der schriftliche Unterrichtsentwurf 217

15 Serviceteil 223

15.1 Allgemeine bibliografische Hilfsmittel 223
15.2 Reihen und Jahrbücher 226
15.3 Institutionen und Verbände 228

16 Anhang 231

16.1 Zitierte Literatur 231
16.2 Abbildungsverzeichnis 246
16.3 Sachregister 248
16.4 Glossar 251