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Umschlagtext
Wie können Lehrkräfte Gegenwartsmusik verantwortungsvoll in ihren Politik-, Geschichts- und Sachunterricht integrieren? Die Beiträge dieses Bandes bieten praxisnahe Impulse, vielfältige Hinweise und konkrete Ideen, wie gesellschaftliche Bildung lebensnah gestaltet werden kann. Musik kann so als ernstzunehmender Zugang zu kritischen Reflexionen über gesellschaftliche Herausforderungen genutzt werden.
Rezension
Didaktische Arbeit mit Musiktiteln aus der Popmusik hat sich längst in allen geselfschafts- und sozialwissenschatlichen Schulfächern etabliert; denn die Popmusik thematisiert in vielfältiger Weise gesellschaftswissenschaftöliche Themenfelder wie z.B. Migration, Rassismus, Geschlecht, soziale Ungleichheit etc. (vgl. hier Teil 2). Die schulpädagogische Arbeit mit Popmusik ist aber keineswegs ein Selbstläufer; denn sie beinhaltet durchaus auch Schwachstellen und "Gefahren", die didaktisch reflektiert sein wollen (vgl. hier Teil 1), z.B. ob sich die Lebenswweltliche Musik von Schülern einfach schuldidaktisch instrumentalisieren läßt. Dieses Buch zeigt, wie Lehrkräfte aktuelle Gegenwartsmusik verantwortungsvoll in Fächern wie Politik-, Geschichts- und Sachunterricht integrieren können. Es bietet praxisnahe Impulse, Hinweise und konkrete Ideen, um gesellschaftliche Bildung lebensnah zu gestalten und Musik als ernstzunehmenden Zugang zu kritischen Reflexionen über gesellschaftliche Herausforderungen zu nutzen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
herausgegeben von Thomas Must, Michael Otten unter Mitarbeit von Kerstin Arnold, Linya Coers, Dominik Feldmann, Madlin Gaudigs, Barbara Hornberger, Rico Lewerenz, Kerstin Lochon-Wagner, Thomas Must, Michael Otten, Sara Poma Poma, Malte Sachsse, Shirley Wick STD‘IN DR. KERSTIN ARNOLD, Fachleiterin für Geschichte am Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Stuttgart, Lehrbeauftragte für Fachdidaktik Geschichte an der Universität Stuttgart, Lehrerin am Andreae- Gymnasium Herrenberg DR. LINYA COERS, Lektorin im Arbeitsgebiet Interdisziplinäre Sachbildung/Sachunterricht im Fachbereich Bildungswissenschaften an der Universität Bremen DR. DOMINIK FELDMANN, Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Professur für Didaktik der Sozialwissenschaften an der Justus-Liebig-Universität Gießen MADLIN GAUDIGS, Lehrerin in den Fächern GRW und Englisch an einem sächsischen Gymnasium DR. BARBARA HORNBERGER, Professorin für Musikwissenschaft an der Bergischen Universität Wuppertal RICO LEWERENZ, Lehrer für Mathematik, Wirtschaft und politische Bildung an einem sächsischen Gymnasium KERSTIN LOCHON-WAGNER, Fachleiterin für Geschichte und Geschichte bilingual am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) in Bochum (Gymnasium, Gesamtschule) DR. DR. THOMAS MUST, Professur und Studiengangsleitung für Grundschulpädagogik an der CBS University of Applied Science MICHAEL OTTEN, Lehrkraft für besondere Aufgaben (LfbA) in der Didaktik des Sachunterrichts an der Universität Vechta SARA POMA POMA, wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Politische Bildung/Politikdidaktik an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg DR. MALTE SACHSSE, Professur Musikpädagogik und Studiengangsleitung Lehramt Musik für Gymnasien und Gesamtschulen an der HfM Detmold SHIRLEY WICK, Staatsexamen in Schulmusik und Germanistik, laufendes Promotionsprojekt über vergeschlechtlichtes Hören Inhaltsverzeichnis
Thomas Must & Michael Otten
Songs im Unterricht Gegenwartsmusik als Zugang zu gesellschaftswissenschaftlichem Lernen 5 I. Musik- und kulturpädagogische Perspektiven Barbara Hornberger Digital Na(t)ive? Zum Verhältnis von populärer Musik, Digitalisierung, Kultureller Bildung und Schule 21 Shirley Wick Musikalische Kunstfreiheit. Eine kurze Standortbestimmung 32 Malte Sachsse Mit Songs unterrichten. Musikpädagogische Perspektiven 45 II. Konzeptionelle Überlegungen für die Unterrichtspraxis Dominik Feldmann „Kein Boot, das sinkt im Mittelmeer“ Potentiale des Songs „Für immer Frühling“ von Soffie im Rahmen politischer Bildung 65 Kerstin Lochon-Wagner „Leg‘ dein Ohr auf die Schiene der Geschichte“ von Pimf. Zugriff auf die Thematik Rassismus in Deutschland 80 Kerstin Arnold Zwischen Integration und Ablehnung. Eko Freshs Rap-Song "Der Gastarbeiter" 99 Rico Lewerenz und Madlin Gaudigs „Lächel doch mal“! Shirin David im Politikunterricht 112 Thomas Must Pirat*innen als „Schlechtes Vorbild“. Mit Mr Hurley und die Pulveraffen geschichtskulturelle Vorstellungen dekonstruieren 129 Sara Poma Poma Soziale Ungleichheit als Unterrichtsgegenstand. Politische Bildung mit dem Song „Ich hass dich“ von Nina Chuba & Chapo102 145 Linya Coers Die Vielfalt von Geschlecht anerkennen. Mit dem Song Glitzer von Sukini & Saskia Lavaux Geschlecherbinarität und geschlechtsbezogene Zuschreibungen hinterfragen 163 Michael Otten Der Rapsong „Superheld“ von Samy Deluxe im Sachunterricht Impulse für eine rassismuskritische Bildung und soziales Lernen 187 Autorinnen und Autoren 205 |