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Umschlagtext
Sozialpädagogische Ideen sind bis heute Bewegungsmomente in der Entwicklung der Sozialpädagogik/Sozialarbeit. Sie entstehen aus historischen Konstellationen, in denen soziale Herausforderungen freigesetzt und pädagogisch transformiert wurden. Im Umkreis sozialer Bewegungen - zum Beispiel der Jugend-, Frauen- oder Nach-1968er-Bewegung - werden gesellschaftliche Konflikte offenbar und bringen Ideen wie »Emanzipation«, »soziale Integration« oder »Selbstbestimmung« hervor. Sozialreformen und sozialpädagogische Ideen standen und stehen daher oft in Entsprechung zueinander. Lothar Böhnisch gibt mit diesem Buch einen historischen Überblick sozialpädagogischer Ideen des 19. und 20. Jahrhunderts.
Lothar Böhnisch, Dr. rer. soc. habil., war bis 2009 Professor für Sozialpädagogik und Sozialisation der Lebensalter an der Technischen Universität Dresden, und lehrte Soziologie an der Freien Universität Bozen/Bolzano. Rezension
Sozialreformen und sozialpädagogische Ideen standen und stehen oft in einem Wechselverhältnis zueinander. Die Idee entspringt der sozialen Wirklichkeit, die Wirklichkeit fordert die Idee heraus. Gesellschaftliche Konflikte wie z.B. in den 1968ern bringen Ideen wie "Emanzipation", "soziale Integration" oder "Selbstbestimmung" hervor. Diesen Zusammenhang leuchtet dieses Buch für das 19. und 20. Jahrhundert im deutschsprachigen Raum aus. Die Sozialpädagogik konnte sich erst spät als eigenständige wissenschaftliche Disziplin etablieren. Sie war in den modernen Anfängen eng an die sozialpolitische Entwicklung des ausgehenden 19. und beginnenden 20. Jahrhunderts geknüpft. Es finden sich epochale Diskurswellen. Sie können zeitlich länger oder kürzer, stärker oder schwächer sein. Der erste große Wendepunkt in dieser Geschichte der sozialpädagogischen Ideen war die vorletzte Jahrhundertwende, dann der republikanische Neubeginn nach dem Ersten Weltkrieg, von dem aus sich die Sozialpädagogik/Sozialarbeit als gesellschaftlicher Diskurs und moderne Profession formierte. Einen weiteren Wendepunkt als dramatischen Bruch provozierte der Faschismus, in dem alles zerstob, was in der Demokratie aufgebaut wurde. Erst im Wendepunkt der 1968er und Nach-68er Jahre gab es wieder einen stürmischen Auftrieb, der die Soziale Arbeit nicht nur neu belebte, sondern auch politisierte.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schlagwörter: Geschichte | Reform | Soziale Arbeit | Sozialpädagogik | Sozialpolitik | Gesellschaft | Hilfe | Erziehung Inhaltsverzeichnis
Einführung 11
Eine Diskursgeschichte 11 Die historische Ausgangslage 15 Die vorletzte Jahrhundertwende als Initial 18 Höhepunkte – Weimar und 1968 21 Sozialpädagogische Ideen als epochale Diskurswellen 25 Sozialpädagogik als sozialpolitische Idee 25 Sozialpädagogik als Bewegung 30 Die sozialpädagogische Kernidee der Subsidiarität 37 Die Strukturformel ›Hilfe und Kontrolle‹ 39 Soziale Integration und soziale Gerechtigkeit 45 Jugend als sozialpädagogische Figur 47 Die Generationenperspektive 54 Das ›selbstständige Kind‹ 59 Die gruppenpädagogische Idee 66 Der Pädagogische Bezug 70 Das Recht auf Erziehung 74 Erziehung statt Strafe 76 Die Grenzen der Erziehung 80 Die ›Familie als Ganzes‹ 86 Der Bildungsanspruch der Sozialpädagogik 92 Die Idee von einer sozialpädagogisch reformierten Schule 97 Arbeit braucht Pädagogik 103 Von der Sozialhygiene zur salutogenetischen Idee 105 Die geschlechterpolitische Diskurslinie 108 Das Soziale und das Unbewusste – Psychoanalytisch fundierte Entwürfe 115 Minderwertigkeit und ihre Kompensation – Die individualpsychologische Ideenwelt 122 Der sexualpädagogische Tabukreis 126 Die sozialpädagogische Idee der Gemeinschaft 132 Der Konfliktcharakter Sozialer Arbeit 136 Exkurs – Brüche und andere Welten 141 Der Antrieb ›Emanzipation‹ 143 Selbstbestimmung 147 Soziales Glück 150 Die umstrittene Parteilichkeit 153 Verantwortung als Norm und Struktur 155 Der sozialpädagogische Kosmos ›Lebenswelt‹ 158 Die Entdeckung des Milieus 159 Die Figur des Gemeinwesens 165 Die öffnende Idee – Freisetzung und Bewältigung 171 Sozialpädagogische Gestaltung als gesellschaftliche Aufgabe 173 Internationalität als grenzüberschreitende Perspektive 180 Zu neuen Ufern – Sozialpädagogik als Friedenspädagogik 184 Die Idee von einer sozialpädagogisch reformierten Schule 97 Arbeit braucht Pädagogik 103 Von der Sozialhygiene zur salutogenetischen Idee 105 Die geschlechterpolitische Diskurslinie 108 Das Soziale und das Unbewusste – Psychoanalytisch fundierte Entwürfe 115 Minderwertigkeit und ihre Kompensation – Die individualpsychologische Ideenwelt 122 Der sexualpädagogische Tabukreis 126 Die sozialpädagogische Idee der Gemeinschaft 132 Der Konfliktcharakter Sozialer Arbeit 136 Exkurs – Brüche und andere Welten 141 Der Antrieb ›Emanzipation‹ 143 Selbstbestimmung 147 Soziales Glück 150 Die umstrittene Parteilichkeit 153 Verantwortung als Norm und Struktur 155 Der sozialpädagogische Kosmos ›Lebenswelt‹ 158 Die Entdeckung des Milieus 159 Die Figur des Gemeinwesens 165 Die öffnende Idee – Freisetzung und Bewältigung 171 Sozialpädagogische Gestaltung als gesellschaftliche Aufgabe 173 Internationalität als grenzüberschreitende Perspektive 180 Zu neuen Ufern – Sozialpädagogik als Friedenspädagogik 184 Schluss 190 Eine Geschichte der Verlegenheit und die Idee der Öffnung 190 Geschichte wiederholt sich nicht, aber sie reimt sich? 192 Literatur 194 |