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Umschlagtext
Filme sind wichtige kulturelle Ausdrucksträger und werden von Schüler:innen regelmäßig rezipiert. Um die vollständige gesellschaftliche Teilhabe von Lernenden zu gewährleisten, ist es eine wesentliche Aufgabe des Fremdsprachenunterrichts, Lernende zu einem kritischen und eigenständigen Umgang mit Filmen zu befähigen. Dieser Band dient als prägnante, zugängliche und zugleich tiefgehende Einführung in die filmbasierte Fremdsprachendidaktik. Er präsentiert dabei praxisorientiert wissenschaftliche Ergebnisse der filmbasierten Fremdsprachendidaktik und schlägt vielfältige und zielorientierte Methoden für den Unterricht vor. Der Band versteht sich somit als erste Orientierung für Studierende, Referendar:innen, praktizierende Lehrkräfte sowie Dozierende, die nach einem Einstieg in die filmbasierte Fremdsprachendidaktik suchen.
Jan-Erik Leonhardt ist Juniorprofessor für Englischdidaktik mit Schwerpunkt anglophone Literaturen, Kulturen und Medien an der TU Braunschweig. Ricardo Römhild forscht und lehrt im Bereich der Englischdidaktik an der Universität Bonn. Rezension
Filme als unmittelbarer Bestandteil der Alltagswelt von Kindern und Jugendlichen gewinnen zunehmend auch Relevanz für den Fremdsprachenunterricht. Neben den sprachlichen Aspekten hat Fremdsprachenunterricht dabei auch die medienpädagogische und medienkritische Aufgabe, Lernende zu einem kritischen und eigenständigen Umgang mit Filmen zu befähigen. Dieses Buch bereitet Fremdsprachenlehrkräfte auf den zielgerichteten Einsatz von Filmen im Unterricht vor und informiert grundlegend über die filmbasierte Fremdsprachendidaktik. Neben konzeptionellen, theoretischen und empirischen Befunden werden auch praxisnahe Methoden für den Unterricht vorgestellt. Jedes der 7 Kapitel (vgl. Inhaltsverzeichnis) beinhaltet zum Abschluß eine Aktivität, die zur weiteren Beschäftigung mit dem Thema einlädt.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
1 Filmbasierter Fremdsprachenunterricht - Definitionen, Gegenstände, Ziele 13 1.1 Definition: Film 13 1.2 Gründe für filmbasierten Fremdsprachenunterricht 15 1.3 Ziele filmbasierter Fremdsprachendidaktik 17 Aufgabe 19 Empfehlungen zum Weiterlesen 19 2 Film als Unterrichtsgegenstand 21 2.1 Film als multimodaler Text 21 2.2 Film als kultureller Ausdrucksträger 23 2.3 Film und das Zusammenspiel von Fiktionalität und Faktionalität 24 2.4 Filmgenres 26 Aufgabe 28 Empfehlungen zum Weiterlesen 28 3 Film literacy als Ziel filmbasierten Fremdsprachenunterrichts 29 3.1 Definitionen, Ansätze und Ziele 29 3.2 Filmerleben und Filmanalyse 30 3.3 Modellierungen von film literacy 32 3.4 Empirische Forschung zu film literacy 39 Aufgabe 41 Empfehlungen zum Weiterlesen 42 4 Filmdidaktik und Querschnittsthemen von Bildung 43 4.1 Filmdidaktik und kritische Fremdsprachendidaktik 43 4.2 Filmdidaktik und critical media literacy 47 4.3 Filmdidaktik und Bildung für nachhaltige Entwicklung 50 Aufgabe 52 Empfehlungen zum Weiterlesen 53 5 Unterrichtspraktische Grundlagen 55 5.1 Auswahlkriterien 55 5.2 Methodische Prinzipien 59 5.3 Task-based approaches 61 5.4 Aufgaben für Filmanalyse und Filmproduktion 62 5.5 Phasierung von filmbasiertem Fremdsprachenunterricht 64 5.6 Methoden der Filmrezeption 66 Aufgabe 66 Empfehlungen zum Weiterlesen 68 6 Filmdidaktik und digitale Transformation 69 6.1 Digitale tools zur Filmrezeption und -analyse 70 6.2 Digitale tools zur Filmproduktion 71 6.3 Virtual reality und filmbasierter Fremdsprachenunterricht 73 6.4 Künstliche Intelligenz und filmbasierter Fremdsprachenunterricht 75 Aufgabe 78 Empfehlungen zum Weiterlesen 78 7 Diagnose und Überprüfung im filmbasierten Fremdsprachenunterricht 81 7.1 Diagnostisches assessment 82 7.2 Formatives assessment 85 7.3 Summatives assessment 87 Aufgabe 91 Empfehlungen zum Weiterlesen 91 Zusammenfassung und Ausblick 93 Filmographie 95 Literaturverzeichnis 99 Abbildungsverzeichnis 111 |