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Umschlagtext
Der dialogische "Religionsunterricht für alle" in Hamburg gewinnt zunehmend an Aufmerksamkeit. Die Schülerinnen und Schüler werden nicht – wie in den meisten Bundesländern in Deutschland – nach unterschiedlichen religiösen und weltanschaulichen Hintergründen getrennt, sondern gemeinsam unterrichtet. Dieser "Hamburger Weg des Religionsunterrichts" bietet den Vorzug, dass Schülerinnen und Schüler einen interreligiösen Dialog im Klassenzimmer einüben können. Religiöse und kulturelle Gemeinsamkeiten treten dabei ebenso zu Tage wie Differenzen. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler Unterschiede nicht als Bedrohung des Eigenen wahrzunehmen, sondern Vielfalt als Bereicherung anzusehen und anderen Positionen mit Respekt zu begegnen. Damit wird eine wichtige Dialog-Kompetenz vermittelt, die in einer multikulturellen Schule und Gesellschaft von großer Bedeutung ist.
In Hamburg selbst hat es in den vergangenen Jahren sowohl in Fachkreisen als auch im öffentlich-politischen Bereich intensive Auseinandersetzungen über den Religionsunterricht gegeben. In diesen Debatten wurde fast durchgehend für eine Stärkung und Weiterentwicklung des Hamburger Weges plädiert. In diesem Buch werden Stellungnahmen dazu aus den Religionsgemeinschaften und aus der Politik vorgelegt. Ebenso kommen rechtliche Erwägungen von Experten zum Tragen. Schließlich werden neue empirische Studien und Analysen aus dem Praxisfeld vorgestellt. Die Hamburger Analysen werden durch Einschätzungen aus dem europäischen Feld ergänzt. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus Russland, Norwegen, den Niederlanden, England, Frankreich und Spanien legen – vor dem Hintergrund der religionspädagogischen Ansätze in ihren Ländern – ihre Sicht auf den Hamburger Weg eines dialogischen "Religionsunterrichts für alle" vor. Rezension
In den überaus meisten Bundesländern wird der Religionsunterricht in Deutschland gemäß Art. 7,3 GG als konfessioneller Religionsunterricht erteilt; Ausnahmen bilden die Landesverfassungen von Bremen und Hamburg sowie das LER-Konzept in Brandenburg. In der weltoffenen und weitgehend entkonfessionalisierten Hafenstadt Hamburg wird seit langem ein religionskundlicher Religionsunterricht für alle praktiziert - und es fragt sich, ob dieses Modell angesichts der zunehmenden Entkonfessionalisierung auch anderer Bundesländer nicht auch ein angemessenes Modell für die ganze Republik sein könnte ... Diese Fragestellung beleuchtet dieser Band informativ und intensiv, verstärkt durch Darstellung politischer Einschätzungen aus der Hansestadt sowie religionspädagogischer Einschätzungen auch aus dem europäischen Ausland.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Wolfram Weiße
Der Hamburger Weg eines dialogischen „Religionsunterrichts für alle" im Kontext gegenwärtiger Debatten. Eine Einführung 9 Hans-Martin Gutmann Religion und Pluralität in moderner Gesellschaft 19 Einschätzungen aus religiöser, politischer und rechtlicher Sicht Ursula Neumann & Folkert Doedens, Sammy Jossifoff, Halima Krausen, Johannes Krefting, AU Özgür Özdil, Oliver Petersen, Ejdar Tatar Die Zukunft des dialogischen „Religionsunterrichts für alle". Perspektiven aus den Religionsgemeinschaften in Hamburg 29 Wolfram Weiße & Christa Goetsch, Aydan Ozuguz, Wolfgang Beuß Positionen zum Hamburger Religionsunterricht aus dem politischen Feld 43 Christoph Link Verfassungsrechtliche Gestaltungsspielräume für die Weiterentwicklung eines dialogischen „Religionsunterrichts für alle" in Hamburg 51 Martin Stock Religiöse Vielfalt und pädagogische Eigenverantwortung - Konzepte und Chancen eines anderen Wegs 61 Empirische Untersuchungen Thorsten Knauth „Lieber gemeinsam als getrennt". Der „Religionsunterricht für alle" aus Schülerperspektive 75 Dörthe Vieregge Religiosität sozial benachteiligter Jugendlicher. Skizze eines Forschungsprojekts und erste Ergebnisse 87 Ursula Günther Reflexionen zu Lebenswirklichkeiten „muslimischer" Jugendlicher oder „Muslimin bin ich erst seit dem 11. September" 99 Christine Müller Jüdischer Religionsunterricht und Perspektiven jüdischer Schülerinnen und Schüler zu interreligiösem Lernen 111 Olaf Beuchling Zur Bedeutung des Buddhismus für Jugendliche mit Migrationshintergrund 117 Religionspädagogische Praxis Andreas Gloy & Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums Kirchdorf-Wilhelmsburg „Religionsunterricht für alle" aus Lehrer- und Schülerperspektive. Schulprofil Religion des Gymnasiums Kirchdorf-Wilhelmsburg 125 Jochen Bauer Im Praxistest. Die Zukunft des Religionsunterrichts in Hamburg aus schulorganisatorischer Sicht 135 Birgit Kuhlmann Dialogischer Religionsunterricht in der Sekundarstufe II - Erfahrungen und Anforderungen 147 Susanne von Braunmühl Die Lernwerkstatt 155 Der Hamburger Weg im Kontext Europas Wolfram Weiße Religiöse Verschiedenheit und Bildung in Europa. Das europäische Forschungsprojekt REDCo 159 Günther Dietz Konfessionell segregierter Religionsunterricht in einer multikulturellen Gegenwartsgesellschaft? Eine spanische Perspektive 167 Jean-Paul Willaime Bemerkungen zum „Religionsunterricht für alle" in Hamburg. Eine französische Sicht 175 Ina ter Avest, Siebren Miedema & Cok Bakker Getrennt und zusammen leben in den Niederlanden oder: Die Bedeutung des interreligiösen Lernens 179 Robert Jackson Internationale Trends und lokale Vorgehensweisen in der Religionspädagogik: Entwicklungen in England und in Hamburg 189 Fedor Kozyrev Der Hamburger Ansatz des Religionsunterrichts - Eine Betrachtung aus russischer Sicht 201 Geir Skeie Dialog und Identität - einige Gedanken zum Hamburger Modell aus norwegischer Sicht 213 Dan-Paul Jozsa & Thorsten Knauth „Religionsunterricht für alle" und konfessioneller Religionsunterricht in Nordrhein-Westfalen - konzeptioneller Vergleich und Schülersicht 217 Anhang Kurzhinweis zu den abgedruckten Dokumenten 233 „Religionsunterricht für alle" in Hamburg. Resolution des Gesprächskreises Interreligiöser Religionsunterricht (GIR) und des Expertenkreises am interdisziplinären Zentrum „Weltreligionen im Dialog" an der Universität Hamburg (Dezember 2006) 234 Stellungnahme der Nordeibischen Kirche (NEK) zur Zukunft des Religionsunterrichts in Hamburg (Juni 2007) 237 Stellungnahme des Landesschulbeirates zum dialogischen Religionsunterricht für alle in Hamburg (Januar 2007) 240 Vereinigung Hamburger Religionslehrerinnen und Religionslehrer. Vier Prüfsteine für die Weiterentwicklung des Religionsunterrichts (Februar 2007) 245 Rahmenplan für das Fach Religion in Hamburg, 2008. Bildungsplan gymnasiale Oberstufe (Auszug: Teil 2), 247 Dokumente aus dem politischen Bereich 253 • Große Anfrage der SPD (Auszug) (Dezember 2005) • Antrag der GAL (März 2006) • Beschluss der Hamburgischen Bürgerschaft (März 2007) • Vertrag über die Zusammenarbeit in der 19. Wahlperiode der Hamburgischen Bürgerschaft zwischen CDU und GAL (Auszug) (Mai 2008) Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 257 Weitere Titel aus der Reihe Religionen im Dialog |