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Umschlagtext
Das beste Konzept seit Thomas Gordons »Lehrer-Schüler-Konferenz«
Christoph Eichhorn hat das Classroom-Management in Deutschland bekannt gemacht. In seinem neuen Buch vertieft er das weltweit bewährte Unterrichtskonzept für alle Schulfächer. »Ein Buch, das Unterrichtsprofis wie Berufsanfänger mit Gewinn lesen und anwenden werden.« Ludger Brüning, Unterrichtsentwickler, Autor und Experte in Classroom-Management »Konsequent angewandt reduziert ein Classroom-Management kleine Störungen, bevor sie zum Problem werden. Wie das geht, zeigt dieses Buch konkret an Beispielen und zahlreichen Übungen für Lehrer und Eltern.« Schule konkret »Als sehr konkrete Hilfestellung zur Klassenführung empfehlenswert!« Hans Anliker, Basler Schulblatt, 1.6.2009 Rezension
Es gibt viele Kriterien für einen guten Unterricht. Einer der wichtigsten Faktoren ist das „Classroom-Management“. Eine hilfreiche Lektüre mit anregenden Beispielen und Tipps aus der Praxis bieten Christoph Eichhorn und Antje von Suchodoletz in ihrem Fachbuch „Chaos im Klassenzimmer“. Es sind nicht nur die berühmten Störungen, die den Unterricht in ein Chaos stürzen können. Es sind die vielen großen und kleinen Ereignisse, die die Lehrkraft ständig im Blick haben muss und deren Ursachen und Auswirkungen in gute und geordnete Bahnen gelenkt werden müssen. Das ist eine sehr komplexe und komplizierte Aufgabe, die strukturiert angegangen werden muss. Dabei gehet es nicht nur um den Lehrer und seine Klasse. Auch die Eltern, die Schulleitung, Kollegen, die Rahmenbedingungen und vor allem die Befindlichkeiten der Beteiligten spielen eine Rolle. Das „wohlgeordnete Klassenzimmer“ bringt eine Vielzahl an Vorteilen, die die Autoren deutlich herausstellen: die Schüler lernen besser, die Lehrer-Schüler-Beziehung verbessert sich, die Freude am Unterricht wächst bei Schülern und Lehrern. Das vorgestellte Classroom-Management bietet hilfreiche und konkrete Methoden für ein geordnetes Klassenzimmer. Natürlich handelt es sich um keine Patentrezepte für hilflose Pädagogen. Die Anregungen müssen in der Praxis individuell entfaltet und an die jeweilige Lerngruppe angepasst werden.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Auch Schüler sehnen sich nach guten Beziehungen, nicht nur Lehrer. Dazu braucht es ein geordnetes Klassenzimmer und Regeln für den Unterricht. Classroom-Management ist das wichtigste Merkmal eines guten Unterrichts, wie der internationale Vergleich mit Finnland, Schweden und den USA belegt. Konsequent angewandt reduziert es kleine Störungen, bevor sie zum Problem werden. Wie das geht, wie Lehrer von Anfang an die Eltern und Schüler miteinbeziehen und warum Classroom- Management nützt und vorwärtsbringt, zeigt dieses Buch konkret an Beispielen und zahlreichen Übungen für Lehrer und Eltern. Classroom-Management heißt gelingender Unterricht, stellt die Leistung engagierter Lehrer heraus, bedeutet zufriedenere Eltern und ermöglicht Schülern, ihre wirklichen Fähigkeiten lernend zu entfalten. Zum Thema »Classroom Management« ist eine App für Smartphones und Tablets erhältlich. Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Dank 15 Teil i: Chaos im Klassenzimmer Vorbemerkung 19 Wie Chaos entsteht 21 Classroom-Management - wirkungsvoller mit der gesamten Schule 23 Wollen Schüler Chaos? 23 Prioritäten-Management: Die ersten Schwerpunkte setzen 25 Nichts persönlich nehmen 26 Den Schwerpunkt beim Beziehungsaufbau klar auf die »herausfordernden« und »oppositionellen« Schüler und deren Eltern legen 27 Toilettenbesuch nur während der Pause 28 Exkurs: Die juristische Karte - ein vernachlässigter Trumpf 29 Der erste Schritt zu einem geordneten Klassenzimmer 31 Die Eltern orientieren 51 Eine erste Bilanz 54 Auf dem Weg zu einem geordneten Klassenzimmer 56 Klassenregeln einrichten 56 Das Klima in der Klasse fördern 61 Das Gespräch mit den Fachlehrerkolleginnen 74 Stillarbeit neu organisieren 75 Präsenz zeigen 80 Das zweite Schreiben an die Eltern 80 Die zweite Bilanz 82 Classroom-Management - noch wirksamer, wenn alle mitmachen 83 Classroom-Management-Expertise als Einstellungskriterium 85 Ungünstige Reaktionen auf schwierige Situationen im Klassenzimmer - was Frau Paulson nicht gemacht hat 86 Undifferenziert belohnen 87 »Diese Klasse ist eine Katastrophe« 88 Klassenintervention durch von außen kommende Fachpersonen 91 Die wichtigsten Tools und Interventionen auf einen Blick 93 Teil 2: Grundlagen von Classroom-Management DieClassroom-Management-Philosophie 99 Was Classroom-Management nicht ist 101 Prioritäten-Management 102 Prioritäten-Management vor dem ersten Schultag 104 Exkurs: Das Klassenzimmer einrichten - die Auftragstafel 121 Prioritäten-Management während der ersten Schulwochen 122 Exkurs: Die Bedürfnisse der Schüler und wie Sie darauf eingehen können 124 Exkurs: Die Selbstdeterminationstheorie von Edward L. Deci und Richard M.Ryan 132 Exkurs: Stellwerk und Kompetenzraster als Möglichkeiten für Schüler, ihren Lernstand selbst zu erfassen 133 Prioritäten-Management im Verlauf eines Schuljahres 134 DieClassroom-Management-Beobachtungs-Skala (CMBS) 136 Teil 3: Classroom-Management in der Praxis Classroom-Management im Kindergarten: Auf positive Beziehungen kommt es an - Antje von Suchodoletz 147 Classroom Management - auch im Kindergarten unentbehrlich 150 Der Kindergarten als Ort der frühkindlichen Bildung 151 Emotionale Unterstützung 152 Regeln und Abläufe: Organisation des Alltags 156 Nagelprobe »Nebenfächer« - Classroom-Management im Sportunterricht - Christoph Eichhorn 161 »Nebenfächer« - höchste Anforderungen an die Unterrichtskompetenz eines Lehrers 162 »Hotspots« beim Sportunterricht 164 Störungen im Nebenfach 165 Nebenfächer und das Lehrerteam 166 Spezielle Classroom-Management-Ideen für den Sportunterricht 170 Die Turnhalle betreten 172 Umziehen und Duschen der Schüler - die besonderen Herausforderungen für den Lehrer 176 Die Eltern informieren 183 Gruppeneinteilung 186 Was Sie noch tun können 187 Literatur 189 Wichtige Links 197 Über das Classroom-Management 198 Die Autoren 201 |