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Umschlagtext
Didaktik ist eine Kunst, die man erlernen kann.
Eine zentrale Frage lautet: Welche Vorteile haben die verschiedenen didaktischen Techniken für Lernende und Lehrende zum Beispiel im Vergleich zum Frontalunterricht? Die Publikation stellt Unterrichtsmethoden und -techniken vor. Anhand der nachgewiesenen Effektstärken können die Leser eigene Vergleiche anstellen. Der Forschungsstand ist in diesem Werk umfassend und in leicht verständlicher Sprache dargelegt. Der Aufbau des Buches folgt lernpsychologischen Gesetzen. So werden zu Beginn einer Unterrichtseinheit Lernziele, Unterrichtsablauf und Prüfungsaufgaben formuliert. Zielpublikum sind Studierende und Lehrende, bereits im Schuldienst tätige Personen und alle, die an einem stressfreien Unterricht interessiert sind. Rezension
Dieses Buch stellt - nach dem Tod des Verfassers - eine gekürzte Neuausgabe des bis dahin in 17 Auflagen erschienenen Buchs von Karl Frey "Allgemeine Didaktik" dar. Der Autor hat die Lehrerausbildung an der ETH Zürich maßgeblich mitgestaltet. Das immer noch voluminöse Buch stellt umfassend verschiedene Unterrichtsmethoden und -techniken vor: Lernziele, Lernaufgaben, Unterrichtseinstiege, Fragen, Warten, Rückmelden, Partner- und Gruppenarbeit, entdeckendes Lernen, Projektmethode, erarbeitender Unterricht, Prüfungen und Prüfungsaufgaben etc. Die Darstellung folgt dem Vorlesungsstil und didaktischen Regeln, die zu Anfang jeden Kapitels ausgebracht werden.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Didaktische Determinanten von Unterrichts- und Schulerfolg
Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Der Stundenablauf Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Auswählen von Lernzielen und -inhalten Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Lernziele formulieren und mitteilen Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Unterrichtsevaluation Lernaufgaben Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Fachdidaktik und Praktikum Unterrichtsevaluation Der Informierende Unterrichtseinstieg Übersicht Aufgaben Quellen Instrumente Der Informierende Unterrichtseinstieg plus Advance Organizer Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Unterrichtsevaluation Schülertheorien Übersicht Aufgaben/Fragen Antwortzugänge Quellen Unterrichtsevaluation Fragen Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Metadidaktik Praktikum/Fachdidaktik Unterrichtsevaluation Warten Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Metadidaktik Unterrichtsevaluation Rückmelden Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Praktikum/Fachdidaktik/Allgemeindidaktik Unterrichtsevaluation Unterrichtsmethoden: Übersicht über Ihr künftiges Repertoire Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Metadidaktik Unterrichtsevaluation Vortrag und Vorlesung Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Unterrichtsevaluation Partner- und Gruppenarbeit Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Entdeckendes Lernen Übersicht Quellen Fachdidaktik und Praktikum Metadidaktik Fallstudien Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Projektmethode Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente ETH-Leitprogramme Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Werkstattunterricht Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Erarbeitender Unterricht Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Beurteilen und analysieren von Unterricht Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Taxieren von Prüfungsaufgaben und Lernzielen Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Fachdidaktik und Praktikum Metadidaktik Unterrichtsevaluation Prüfungen vorbereiten und durchführen Übersicht Quellen Instrumente Unterrichtsevaluation Aufgaben/Fragen Quellen Warum müssen wir uns mit Prüfungstechnik befassen? Kriteriumsorientiert prüfen Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Korrektur- und Beurteilungsfehler Übersicht Aufgaben/Fragen Quellen Instrumente Unterrichtsevaluation Weitere Titel aus der Reihe UTB |