Der Autor hat an einer Hauptschule in Berlin-Neukölln eine ethnographische Studie durchgeführt, die Ausgrenzungserfahrungen erhebt. Ausgrenzung wird von den Betroffenen nicht kognitiv erfasst, sondern emotional erlebt: Wut, Langeweile, Scham und Angst sind entsprechende Gefühle (vgl. Inhaltsverzeichnis), die durch Ausgrenzung hervorgerufen werden. Insofern erklärt sich der Buchtitel "Schule der Gefühle" und der Untertitel "zur emotionalen Erfahrung von Minderwertigkeit in neoliberalen Zeiten"; denn der Autor belässt es nicht bei einer Beschreibung von Ausgrenzung und den damit verbundenen Emotionen, sondern er deutet sie politisch: Bildungsstatistiken belegen wiederholt die sozialen Ungleichheiten im Bildungssystem. In Berlin-Neukölln (z.B. an der vor Jahren in die Schlagzeilen geratenen Rütli-Schule) erhalten ca. 3 von 50 Hauptschul-Absolventen einen Ausbildungsplatz. Der Autor fragt sowohl nach den spezifischen Emotionen und Affekten, die ein exkludierendes Bildungswesen hervorbringt, als auch nach den dadurch bedingten emotionalen Dispositionen und Subjektbildungsprozessen unter gegenwärtigen gesellschaftlichen Bedingungen. Diese Ethnografie einer Schule in Berlin-Neukölln stellt folglich die emotionalen Erfahrungen der Schüler in den Mittelpunkt und schlägt eine politische Lesart von Gefühlen vor. Die Studie basiert auf einer einjährigen ethnografischen Feldforschung im Schuljahr 2012/13 an einer als besonders problematisch geltenden Schule im Berliner Stadtteil Neukölln. Exklusion bedeutet keinen absoluten Ausschluss aus der Gesellschaft, sondern wird als eine spezifische Form innergesellschaftlicher Ungleichheit verstanden, eine Gleichzeitigkeit von „drinnen und „draußen“, wie sie beispielhaft im mehrgliedrigen deutschen Schulsystem zum Ausdruck kommt.

Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de

Schlagworte:
Schule, Hauptschule, Exklusion, Berlin, Neukölln, Emotionen, Affekte, Gefühle, Ethnografie, Soziale Ungleichheit, Bildung, Neoliberalismus, Bildungsforschung, Bildungssoziologie, Jugend

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