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Umschlagtext
Lernmedien und Lernaufgaben sind in mehrfacher Hinsicht ein zentrales didaktisches Thema: Sie prägen den Unterrichtsalltag und reflektieren pädagogische, allgemein- und fachdidaktische Konzeptionen ihrer Zeit, ohne dabei den Kontakt mit der unterrichtlichen und didaktischen Tradition abreißen zu lassen.
Entsprechend sind sie ein interessanter Gegenstand für Forschung und fachliche Auseinandersetzung, u.a. im Rahmen einer Sektion des 18. Symposions Deutschdidaktik in Bremen (2010). Der vorliegende Band bündelt die Beiträge dieser Sektionsarbeit und bietet einen fundierten Überblick über den Stand der Forschung zu Lernmedien und Lernaufgaben in der Deutschdidaktik. Aufschlussreich sind dabei auch die unterschiedlichen methodologischen Zugriffe: Es werden Schreibtischinspektionen, empirische Analysen von Unterrichtskontexten und die Diskussion exemplarischer Aufgaben aus verschiedenen (auch digitalen) Lernmedien herangezogen, um Lernmedien und Lernaufgaben in den Fokus des Deutschunterrichts zu rücken. Rezension
Dieser aus einer Sektionsarbeit des 18. Symposions Deutschdidaktik in Bremen (2010) hervorgegangene Sammelband bietet einen fundierten Überblick über den Stand der Forschung zu Lernmedien und Lernaufgaben in der Deutschdidaktik. Die akademische Fachdidaktik hat sich lange Zeit nicht sonderlich für die Lernmedien interessiert, für die sog. Umsetzung und Materialisierung von Unterricht; ihr ging es vielmehr um die Konzeptionen ... Mittlerweile aber geschieht eine Wende hin zu mehr Empirie, - wie auch dieser Band zeigt. Lernmaterialien vermitteln zwischen verschiedenen Dimensionen von Unterricht und sind deshalb eine besonders interessante Schnittstelle; z.B. sind Lernmedien unterschiedlichen Zieldimensionen verpflichtet; sie können auf inhaltliche Vermittlung ausgerichtet sein, aber auch auf den Ausbau von Handlungskompetenzen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Anja Ballis / Ann Peyer
Lernmedien und Lernaufgaben im Fokus der Deutschdidaktik. Zur Einführung 7 I Konzepte von Lehren und Lernen Kerstin Metz / Uwe Maier / Marc Kleinknecht / Thorsten Bohl / Henriette Hoppe Einsatz eines fächerübergreifenden Kategoriensystems zur Analyse von Aufgaben im Fach Deutsch 25 Henrike Pracht / Cordula Löffler Analyse des kognitiven Aktivierungspotenzials von Aufgaben zum Orthografieerwerb 49 Therese Grossmann Mit Lernaufgaben kompetenzorientierten Unterricht implementieren 69 II Erschließen von „Räumen" mit Lernmedien und Lernaufgaben Susanne Riegler Rechtschreiben erforschen, entdecken, (er)klären. Zwei Lernmaterialien für „Sprachforscher" auf dem Prüfstand 85 Christine Trepkau WebQuests zur Förderung medienspezifischer Lesekompetenzen im Deutschunterricht 101 Jana Mikota Einfach lesen? Leseprojekte im Deutschunterricht 121 III Professionalisierimg und Deutschunterricht Anja Ballis / Desiree-Kathrin Gaebert Lehr- und Lernmedien als Kristallisationspunkte der Literaturdidaktik. Ergebnisse einer Interviewstudie 135 Karl Holle Lesedidaktische Landkarte. Ein Kategoriensystem zur deskriptiven Analyse von Unterrichtsentwürfen 151 IV Strukturen von Lernmedien und Lernaufgaben Florian Radvan An-sehen, hin-schauen, über-blicken. Bilder im Deutschunterricht und im Lehrwerk 183 Maike Landen Bilddidaktische Konzepte in Lesebüchern und Förderung literarischer Rezeptionskompetenzen 203 Mirjam Burkard Mussten die Schwerter Federn lassen? Die Literatur des Mittelalters im Deutschbuch des 21. Jahrhunderts 221 Ilonka Zimmer Ein literaturdidaktisches Dilemma? Überlegungen zum lehrmedienbasierten Umgang mit Literaturgeschichte 241 Über die Autor(inn)en 255 Weitere Titel aus der Reihe Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung |