|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Keine Wissenschaftsdisziplin allein ist in der Lage, alle für den Erwerb der Schriftsprache relevanten Gesichtspunkte und Handlungskonsequenzen zu erkennen.
In diesem Band sind berechtigte Sichtweisen und die damit verknüpften Erkenntnisse und Forderungen aus den verschiedenen Bereichen zusammengetragen und in praxisorientierter Form präsentiert. Die Spannbreite reicht von der Bildungspolitik über die Schulpraxis bis zur Grundlagenforschung. Rezension
Dieses wissenschaftlich orientierte Buch liefert eine Reihe von Aufsätzen zum kindlichen Schriftspracherwerb.
Die wichtigsten Aspekte des Sprach- und Schrifterwerbs werden einleuchtend und verständlich dargestellt. Viele praxisorientierte Beispiele verdeutlichen die Darstellungen der einzelnen Autoren. Eine Reihe von vorgestellter Literatur dient der weiteren Beschäftigung mit diesem zentralen Thema. Gerade für Personen in der (Lehrer)Ausbildung sehr gut geeignet. N. Ehrlich, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Keine Wissenschaftsdisziplin allein ist in der Lage, alle für den Erwerb der Schriftsprache relevanten Gesichtspunkte und Handlungskonsequenzen zu erkennen. In diesem Band sind berechtigte Sichtweisen und die damit verknüpften Erkenntnisse und Forderungen aus den verschiedenen Bereichen zusammengetragen und in praxisorientierter Form präsentiert. Die Spannbreite reicht von der Bildungspolitik (z.B. Lehrplanvorgaben) über die Schulpraxis bis zur Grundlagenforschung (z.B. Analyse der Schreibbewegung). Inhaltsverzeichnis
Peter Jgl:
Schriftspracherwerb im Spiegel der Lehrpläne Lehrplanvorgaben Erfahrungen offene Fragen Paul Belanger: Aufgaben der Bildungsarbeit einer nicht nur globalen, sondern auch multikulturellen Gesellschaft Hartmut Günther: Die Sprache des Kindes und die Schrift der Erwachsenen Gerheid Scheerer-Neumann: Schriftspracherwerb: ,,The State of the Art" aus psychologischer Sicht Günther Schweißthal: OIROPA Eine phonetische Sprachschrift als Förderungskonzept im Schriftspracherwerb zu Beginn der Grundschule Renate Valtin: Erwerb und Förderung schriftsprachlicher Kompetenzen aus grundschulpädagogischer Sicht Iris Füssenich: Analphabetismus aus der Sicht der Sonderpädagogik Norbert Mai und Christian Marquardt: Registrierung und Analyse von Schreibbewegungen: Fragen an den Schreibunterricht Angelika Speck-Hamdan: Individuelle Zugänge zur Schrift Konrad Ehlich: Schriftform als Erwerbsaufgabe |