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Umschlagtext
Dieser Praxisband zeigt eindrucksvoll, wie sich Schulen in herausfordernden Lagen in ihrem dynamischen Schulalltag Kapazitäten für Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse erarbeiten, um ihre Schülerinnen und Schüler bestmöglich und umfassend zu unterstützen. Mehr als 45 Schulen gewähren Einblicke in ihre Entwicklungsprozesse im Rahmen der Initiative Schule macht stark. Gemeinsam zeigen Schulen, Wissenschaft und Bildungsadministration, dass Entwicklung trotz vielfältiger Herausforderungen im Alltag möglich ist und machen mit praxisnahen Einblicke Mut, sich von dieser Arbeit inspirieren zu lassen.
Die Beispiele bieten handfeste Ansätze für ko-konstruktive Zusammenarbeit und innovative Bildungsstrategien, die einen Beitrag zur Förderung von Chancengerechtigkeit leisten. Susanne Enssen, geb. 1992, ist studierte Soziologin. Seit 2020 ist sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut Arbeit und Qualifikation an der Universität Duisburg-Essen. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind multiprofessionelle Kooperation, Organisationsentwicklung, berufliche Orientierung und Übergangsgestaltung sowie heterogene Unterstützungsbedarfe von Schüler:innen. Julia Michalla, geb. 1983, ehemalige Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Regionales SchuMaSZentrum Frankfurt am Main, DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation Rezension
Schulentwicklung ist seit einigen Jahren in aller Munde. Schulentwicklung ist die absichtsvolle Gestaltung von organisationalen Lernprozessen und kann die einzelne Schule auf dem Weg zu einer lernenden Schule unterstützen. Und dabei hat sich durchaus ein Paradigmenwechsel vollzogen, der mit dem Stichwort "Krise der Außensteuerung" umschrieben werden kann: Anstatt Schulen von übergeordneter Ebene mit Reformen und Erlassen zu steuern, sollen Schulen individueller dabei unterstützt werden, guten Unterricht und gute Schülerleistung zu erreichen. Dieser Wandel hin zu einer Stärkung der Autonomie von Einzelschulen in der Schulentwicklung geht mit der Erkenntnis einher, dass "gute Schulen" nicht primär durch äußere Steuerung entstehen, sondern durch innerschulische Akteure bedingt ist. In diesem Band gewähren mehr als 45 Schulen Einblicke in ihre Entwicklungsprozesse im Rahmen der "Initiative Schule macht stark". Förderung von Chancengleichkeit ist das Kernziel der Ansätze.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Mit Beiträgen von Marie Baesch, Steffen Brill, Sarah Büchter, Christiane Disser, Susanne Enssen, Susanne Farwick, Lisa Horchler, Anita Kalustian, Belgüzar Kara, Karina Karst, Anne Julia Klein, Wolf-Dieter Lettau, Alexandra Marx, Laura Marzen, Julia Michalla, Nicole Nunkesser, Susanne Reiß, Jonas Ringler, Anna Schilling, Merle-Sophie Thielmann, Isabell van Ackeren-Mindl, Ruben Wendrock, Oscar Yendell Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Bundesministerin für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend 9
Vorwort der Präsidentin der Kultusministerkonferenz 2025 11 Vorwort des Leiters des Forschungsverbunds Schule macht stark 13 Vorwort der Schulleiterin der Grundschule am Dichterviertel 16 Einführung 19 Schulentwicklung und Führung Ein Schulneubau als Schlüssel für Veränderung 26 Entwicklungsprozesse der Mammutschule im Rahmen von Schule macht stark 35 Bindung stärkt Bildung 41 Die Partizipation des Kollegiums als Grundlage für nachhaltige Schulentwicklung 49 Evidenzbasierte Schulentwicklung im außergewöhnlichsten Schulprojekt Hessens 58 Ein Einblick in die Schulentwicklung der Grundschule Kinderhaus-West in Münster 65 Entwicklung und Etablierung eines selbstorganisierten Lernkonzepts in der Sekundarstufe 70 Die Etablierung des Lernraums an der Martin-Niemöller-Schule 79 Die digitale Schulentwicklung für eine individuelle Förderung der Lernenden erfolgreich datengestützt gestalten 89 Wirkungsketten in einer an Schülerinnen und Schülern orientierten Schulentwicklung 98 Ein Schul-Newsletter für transparente Kommunikation nach innen und außen 104 Partizipative Schulentwicklung an der Wilhelm-Heinrich-von-Riehl-Schule 109 Die Implementierung des Konzepts der „Pädagogischen Geschlossenheit“ an der Waldschule in Flensburg 117 Die Willkommenswoche zum Schuljahresbeginn – Partizipative Entwicklung und schulweite Einführung 122 Der Design-Based-School-Improvement-Ansatz für gelungene Kooperation zwischen Forschung und Praxis 127 Unterrichtsentwicklung Neuer Tagesrhythmus: Mathe und Deutsch lernen (MaDeLe) und themenorientierte Module im Fokus 136 Die Entwicklung eines nachhaltigen Sprachförderkonzepts 145 Evaluierung der verbindlichen „Lesezeit“ in NRW zur Förderung des gemeinsamen Lernens 151 Verbesserung der Lesekompetenz unserer Schüler*innen durch systematische und datengestützte Förderung 157 Auf dem Weg zum jahrgangsübergreifenden Lernen (JÜL) 165 Professionalisierung Gemeinsam stark: Lernen, beraten und unterstützen 174 Ganztagsschule im TEAM – Toleranz, Empathie, Andersartigkeit, Miteinander 179 Motivation braucht Rückmeldung – Feedback wirksam in der Schule einsetzen 185 Außerunterrichtliches Lernen und Sozialraumorientierung Multiprofessionelle Zusammenarbeit in Schule – Förderung von Schüler*innen aus einem Guss gestalten 194 Die Entwicklung eines kindgerechten, gebundenen Ganztagsklassenangebots 200 Familiengrundschulzentrum – ein gemeinsamer Weg in der ALSO-Werkstatt 207 Die August-Bebel-Grundschule Leipzig – Ein Sozialraum im Sozialraum 214 Veranstaltung von Aktionstagen zur stärkeren Einbeziehung der Akteur*innen des Sozialraums in die Schule 221 Wir im Quartier – wie der Blick in den Sozialraum das schulische Handeln verändert 229 FreiDay und Playground Buddies an der 9. Grundschule Leipzig 235 Gemeinsam Übergänge gestalten – Potentiale einer Kooperation zwischen einer Grund- und Oberschule 242 Querschnittsthemen der Schul- und Unterrichtsentwicklung Unser Weg zum Lehrerraumkonzept der Integrierten Gesamtschule Gera 250 Stärkung des Bildungserfolgs von Schülerinnen und Schülern durch die Einbindung von Eltern in die Schule 257 Wir sind stark – Starke Schulen: Die Grundschule Kirchdorf als lernende Gemeinschaft 264 Interne Evaluation – ein wichtiger Baustein für Schul- und Unterrichtsentwicklung 271 Das Klassenklima verbessern durch einen gezielten Umgang mit Unterrichtsstörungen und aggressivem Schüler*innenverhalten 277 Herausfordernde Schule in ländlicher Idylle 287 Die Zusammenarbeit mit Familien und die Bildungssprache Deutsch im Schulalltag stärken 294 Schule als Wohlfühlort – gemeinsam Bildungschancen schaffen 301 Wie Lehramtsstudierende im Rahmen von Schule macht stark Schulen unterstützen 307 Teil des Campus in Halle Neustadt: Einblicke in die Schul- und Unterrichtsentwicklung 316 Einführung und Gestaltung zweier Kleingruppensettings im Rahmen der Initiative Schule macht stark 326 Das Kollegiumscafé – ein niedrigschwelliges Austauschformat zur Stärkung des Gemeinschaftsgefühls im Schulteam 334 Im Umgang mit herausfordernden Schüler*innen gemeinsam ein entlastendes Miteinander schaffen 340 Schule aktiv gestalten – Schul- und Unterrichtsentwicklung als gemeinschaftliche Aufgabe 346 Schulversuch an der Questenberg-Grundschule: Kompetenzen stärken, Individualität fördern 354 Landesspezifische Perspektiven auf die Umsetzung von Schule macht stark Hessen: Wie Schule macht stark hessische Schulen stark gemacht hat - Gelingensbedingungen der ko-konstruktiven Umsetzung 362 Hamburg: Mathematik im Fokus: Erfolgsfaktoren ko-konstruktiver Zusammenarbeit in der Unterrichtsentwicklung und was Bildungsadministration dazu beiträgt 365 Niedersachsen: Gelingende Zusammenarbeit in Niedersachsen im Rahmen von Schule macht stark 368 Rheinland-Pfalz: Die Rolle von Unterstützungssystemen innerhalb bundesweiter Bildungsinitiativen: Das Pädagogische Landesinstitut als Bindeglied zwischen Forschung und Praxis im Projekt SchuMaS 370 Thüringen: Schule macht stark in Thüringen - lernförderliche Beziehungsgestaltung als Schlüssel für Ko-Kreation und Bildungsinnovation 374 Ausblick 379 Herausgeberinnen und Mitwirkende 383 Mitwirkende Schulen 386 |