|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Was haben wir im Kopf?
Wollen Sie wissen, was in Ihrem Gehirn vorgeht, wenn Sie lernen? Sind Sie daran interessiert, Ihr Gehirn effektiver zu nutzen? Möchten Sie Ihr Lehren so gestalten, dass Ihre Schülerinnen besser lernen, weil ihr Lernen den natürlichen Gegebenheiten entspricht? Lernen - angeblich die Eigenschaft, die im Besonderen die Gattung Mensch besitzt. Wichtige Erkenntnisse der Hirnforschung können uns helfen, das Lernen zu lernen und das Lehren zu optimieren. In diesem Buch finden Sie wichtige und topaktuelle Erkenntnisse der Hirnforschung verständlich, spannend und amüsant dargestellt - und vor allem: "gehirngerecht"! Aus dem Inhalt: Wie kommen die Informationen ins Gehirn? Wie und wo werden die Informationen gespeichert? Immer dieser Stress! Wie nutze ich meinen Lerntyp? Für - Lehrende, - Lernende - und alle, die Interesse an den biologischen Grundlagen des Lernens haben. Dr. Hans Schachl unterrichtete als Hauptschullehrer (u. a. Mathematik, Physik/Chemie) und studierte in Salzburg Psychologie und Pädagogik. 1980 dissertierte er mit einer Arbeit aus der Psychophysiologie. 1981 begann er seine Lehrtätigkeit an der Pädagogischen Akademie der Diözese Linz, deren Direktor er seit 1999 ist. Er ist Autor mehrerer Publikationen (u. a. "Lernen ohne Angst") und hält zahlreiche Kurse (an Pädagogischen Instituten ...) und Gastvorträge an verschiedenen europäischen Universitäten. Rezension
"Was haben wir im Kopf?" zeigt auf, wie unser Gehirn funktioniert, um auf diesen Kenntnissen aufbauend, Antworten auf die Fragen zu geben, wie man richtig lehrt bzw. lernt. Denn beim Lehren und Lernen muss man die biologische Vorgänge berücksichtigen. Man kann nicht gegen das Gehirn lernen sondern nur mit ihm. Das Buch ist gut strukturiert, prägnant und verständlich geschrieben. Die Seiten wirken aufgrund des guten Layouts übersichtlich und die Inhalte sind ergänzt durch hilfreiche Abbildungen und Tabellen. Lustige Zeichnungen lockern die Lektüre auf. Das Werk überzeugt durch seine wissenschaftliche Korrektheit. Trotz der sehr fundierten Darstellung der Inhalte richtet sich das Buch nicht an den fortgeschrittenen Leser, sondern es stellt breites Grundlagenwissen für Studierende, Lehrende, Lernende und alle an diesem Thema Interessierten bereit. Jedes Kapitel beginnt mit einem Überblick und beinhaltet eine Zusammenfassung des Merkstoffes, Ratschläge und Konsequenzen für die Lehr- und Lernpraxis. Am Ende des Kapitels stehen interessanten Zusatzinformationen und wichtigen Forschungsergebnissen zur Vertiefung. Für den Lehrer ist "Was haben wir im Kopf?" eine Bereicherung und Hilfe, um seinen Unterricht besser auf seine Schüler ausrichten zu können.
Erwin Ferrao, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Dieses Buch richtet sich an Lehrende, Studierende, Lernende und alle "AlltagsanwenderInnen", die mehr über die Faszination Gehirn wissen wollen. Wichtige und topaktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse der Hirnforschung werden verständlich, spannend und amüsant dargestellt - und vor allem gehirngerecht! Durch Übungen kann man das Gelesene vertiefen, Tipps und Ratschläge für die Lehr- und Lernpraxis geben wertvolle Hilfen. Diese Neubearbeitung bringt viele zusätzliche Impulse zum Thema gehirngerechtes Lernen und setzt sich kritisch mit "modischen Lerntrends" auseinander. Inhaltsverzeichnis
Vorwort - unbedingt lesen 5
Elf Gebote für gehirngerechtes Lehren und Lernen 7 Erstes Kapitel: Das Organ, das sich selbst erforscht 10 Von Lucy zu Einstein 11 Das Tierische in uns 12 Die Teile in der Hand 13 Das Reptil in uns 14 Die Welt der Triebe 15 Gefühle und vieles mehr 17 Der Homo sapiens erscheint 19 Nutzen Sie Ihre rechte Hälfte! 23 Hemisphärenforschung - kritisch betrachtet 26 Zum Kern der Sache! 32 Was sonst noch interessant ist 34 Die Methoden der Hirnforschung 34 Die Evolution ins Reich der Ideen 38 Zweites Kapitel: Wie kommen die Informationen ins Gehirn? 44 Wie wahr ist die Wahrnehmung? 44 Sensoren und Leitungen 50 Das Sehen 50 Das Hören 52 Das "Begreifen" 53 Auf Empfang geschaltet 54 Ein altes neues Problem der Schule: ADHS 57 Die Rolle der Gefühle 58 Zum Kern der Sache! 63 Was sonst noch interessant ist 65 ?Empfangselektrik" 65 Lernen im Schlaf? 66 Drittes Kapitel: Wie und wo werden die Informationen gespeichert? 68 Grundbaustein Nervenzelle 68 Glia - nur Leim? 71 Ströme und Stoffe 73 Glia und Lernen 77 Wo ist die Bibliothek? 78 Die Frage nach dem Ort 78 Ein Gedächtnis? 81 Zum Kern der Sache! 84 Sinnvoll, semantisch, vernetzt unterrichten! 85 Was sonst noch interessant ist 86 Transmitter auf Abwegen 86 Die Story vom Nürnberger Trichter 88 Nervenzellen und Umwelt 89 Viertes Kapitel: Immer dieser Stress! 95 Die Stressbiologie 96 Der Stress beim Lernen 97 Entspannen Sie sich und denken Sie positiv! 101 Nie mehr Schule! 101 Lehrerinnen im Stress! 103 Alles im Griff! 104 Zum Kern der Sache! 112 Was sonst noch interessant ist 113 Der krank machende Stress 113 Fünftes Kapitel: Wo steh ich nun, ich armer Tor? 116 Gehirn-Geist-(oder Leib-Seele-)Problem 116 Struktur der Antwortversuche 118 Der Dualismus 118 Monistische Erklärungen 119 "Geist in der Maschine" 123 Verbindung von Nervenzellen mit Chips 124 Bewusstsein 125 Frei entscheide ich 127 Fragen über Fragen 129 Zum Abschluss - oder zum Anfang? 130 Anhang Auflöser für die Lernaufgaben 133 Erstes Kapitel 133 Zweites Kapitel 134 Drittes Kapitel 134 Welcher Lerntyp sind Sie? 136 Wie nutze ich meinen Lerntyp? 141 Das Wiener Unterrichtsmodell 142 Anspannen - Entspannen! 144 Auto-Relax mit Musik 146 Reisen in die Fantasie 147 Gegen das große Zittern! 148 Nicht pauken, sondern mit Plan lernen! 149 Anmerkungen 151 Literatur 156 Stichwortverzeichnis 163 Bildnachweis 166 |