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Umschlagtext
Band 2 der neuen LIT-Schriftenreihe "Talentförderung - Expertiseentwicklung - Leistungsexzellenz" vermittelt Forschungsergebnisse zur (Hoch-)Begabung und Talentförderung innerhalb und außerhalb der Schule im Zeitraum von vier Dekaden. Die 20 Buchkapitel sind fünf großen Inhaltsbereichen zugeordnet: (1) Theoretische Grundlagen der (Hoch-)Begabungs-, Kreativitäts- und Expertiseforschung. (2) Methodenprobleme der Hochbegabungsdiagnostik und Talentsuche inkl. Diagnosekompetenz von Lehrkräften. (3) Längsschnittstudien zur Begabungs- bzw. Hochbegabungs- und Talententwicklung. (4) Hochbegabungsspezifische Fördermodelle und Interventionsansätze im Lichte wissenschaftlicher Evaluationsbefunde. (5) Probleme und Aufgabenfelder der Hochbegabtenberatung.
Zusammen mit dem kürzlich erschienenen Band 1 "Begabt sein in Deutschland" vermittelt der nunmehr vorliegende Band 2 eine repräsentative Übersicht zur aktuellen Lage sowie zur Entwicklung der Hochbegabungsforschung und Talentförderung in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg. Wer sich zum Thema Hochbegabung und Talentförderung in Deutschland umfassend informieren möchte, wird deshalb dankbar auf die beiden Neuerscheinungen zurückgreifen. Rezension
Zusammen mit dem kürzlich erschienenen Band 1 "Begabt sein in Deutschland" vermittelt der nunmehr vorliegende Band 2 eine repräsentative Übersicht zur aktuellen Lage sowie zur Entwicklung der Hochbegabungsforschung und Talentförderung in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg. Heute sind Begriffe wie "Hochbegabung" oder "Elite" wieder alltäglich geworden, nachdem sie lange Zeit verpönt waren. Die Förderung von Leistungsexzellenz ist wieder angesagt, die jüngste Diskussion um Elite-Universitäten mag das bestätigen. Die Elitebildner haben den Bildungsgerechtigkeits-Fanatikern längst den Rang abgelaufen. Die 20 Buchkapitel sind fünf großen Inhaltsbereichen zugeordnet: (1) Theoretische Grundlagen der (Hoch-)Begabungs-, Kreativitäts- und Expertiseforschung. (2) Methodenprobleme der Hochbegabungsdiagnostik und Talentsuche inkl. Diagnosekompetenz von Lehrkräften. (3) Längsschnittstudien zur Begabungs- bzw. Hochbegabungs- und Talententwicklung. (4) Hochbegabungsspezifische Fördermodelle und Interventionsansätze im Lichte wissenschaftlicher Evaluationsbefunde. (5) Probleme und Aufgabenfelder der Hochbegabtenberatung. - Gerade auch Erzieher/innen und Lehrer/innen müssen insbesondere in ihren diagnostischen Fähigkeiten, Begabungen zu erkennen, sehr viel besser geschult werden.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Talentförderung - Expertiseentwicklung - Leistungsexzellenz Herausgegeben von Prof. Dr. Kurt A. Heller, Prof. Dr. Albert Ziegler, Prof. Dr. Franz J. Mönks Inhaltsverzeichnis
Vorwort V
Franz J. Mönks Einfuhrung 1 TEIL I: Theoretische Grundlagen Einleitender Kommentar 5 1 Zur Problematik eines konsensfahigen (Hoch-)Begabungsbegriffs: konzeptuelle und entwicklungspsychologische Aspekte 7 2. Hochbegabung und Kreativität 13 3. Können wir zur Erklärung außergewöhnlicher Schul-, Studien- und Berufsleistungen auf das hypothetische Konstrukt „Kreativität" (neben jenem der Begabung) verzichten? 35 4 Begabtenförderung im Lichte der aktuellen Hochbegabungs- und Expertiseforschung 65 TEIL II: Methodenprobleme Einleitender Kommentar 91 5. Methodologische Aspekte der Hochbegabungsdiagnostik 93 6. Möglichkeiten und Grenzen der Identifikation hochbegabter Kinder und Jugendlicher 111 7. Talentsuche für Hochbegabtenförderprogramme 123 8. Zur Diagnosekompetenz von Lehrkräften 137 TEIL III: Quasi-experimentelle Feldstudien zur Begabungs- bzw. Hochbegabungsentwicklung unter variierten Kontextbedingungen Einleitender Kommentar 153 9. Regionalstudie zu sog. Begabungsreserven (hidden talents) (1965-1968) 155 10. Zielsetzung, Methode und Ergebnisse der Münchner Längsschnittstudie zur Hochbegabungsentwicklung (1985-1997) 177 11. Evaluationsbefunde zum baden-württembergischen Akzelerationsmodell „Achtjähriges Gymnasium (G8) mit besonderen Anforderungen" (1992-2001) 199 12. Schülerolympiaden als Beitrag zur Hochbegabtenentwicklung und -förderung. Retrospektive Evaluationsstudie zu den internationalen Schülerolympiaden in Mathematik, Physik und Chemie (1977-1997) 215 13. Das Hector-Seminar zur Förderung hochbegabter Gymnasiasten im Bereich von Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik (MINT). Evaluationsbefunde zu einem anspruchsvollen Enrichment-programm im MINT-Bereich (2001-2008) 229 TEIL IV: Hochbegabungsspezifische Förderkonzepte und -modelle im Lichte wissenschaftlicher Evaluationsbefunde Einleitender Kommentar 247 14. Hochbegabtenförderung durch Differenzierung 249 15. Schullaufbahnentscheidung und Bildungserfolg: Mythen und Fakten 259 16. Elitebildung und Universität 271 17. Minderung der Bildungschancen hochbegabter Mädchen im MINT-Bereich durch Koedukation? 285 18. Reattributionstraining (RAT): Ein unterrichtsintegrierter (koedukativer) Ansatz zur Begabungs- und Motivationsförderung 307 TEIL V: Hochbegabtenberatung Einleitender Kommentar 319 19. Beratungsanlässe und Probleme der Hochbegabtenberatung 321 20. Aufgabenfelder der Hochbegabtenberatung 339 Autoren- und Quellenverzeichnis 371 Sachregister 375 Weitere Titel aus der Reihe Talentförderung - Expertiseentwicklung - Leistungsexzellenz |