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Umschlagtext
Wie Sprachentwicklung und Schulerfolg zusammenhängen
Sprache ist das Fundament des Lernens. Sie ist Grundlage für das Lesen und Schreiben, für soziale Interaktion und den Wissenserwerb. Was aber, wenn die Sprachentwicklung bei einem Kind gestört ist? Kinder mit Spracherwerbstörungen haben oft Schwierigkeiten dem Unterricht zu folgen, Aufgaben zu verstehen und zu bewältigen. Bleiben ihre Probleme vor der Einschulung unbemerkt, führt das häufig zu Misserfolg in der Schule und sogar einem sozialen Abstieg im späteren Lebensverlauf. Aber auch im Schulalter können Eltern, Lehrkräfte und Therapeut:innen diese Kinder durch gezielte Interventionen und individuelle Fördermaßnahmen unterstützen. Von den ersten Worten bis zum Schulerfolg bündelt die Erkenntnisse der Früh- und Schulpädagogik, der sprachwissenschaftlichen Forschung, der Medizin und der Sprachtherapie. Als Eltern oder Lehrkräfte erhalten Sie praktische Hinweise, um fundierte Entscheidungen zu treffen, ob ein Kind eine Sprachtherapie benötigt. Die Autorin bietet praxisnahes Hintergrundwissen zum Erkennen von und zum Umgang mit Sprachstörungen im schulischen Alltag. Sie zeigt Wege auf, wie betroffene Kinder trotz ihrer Herausforderungen akademischen Erfolg erzielen können, gibt Lehrkräften Beratungshilfen und Eltern Unterstützung bei der Begleitung ihres Kindes. Dabei geht sie auch auf die Unterschiede zwischen Deutsch als Erstsprache und Deutsch als Zweitsprache ein. Von den ersten Worten bis zum Schulerfolg bietet Ihnen grundlegende Einsichten in den kindlichen Spracherwerb. zeigt, wie der Spracherwerb die Bildungskarriere jedes Kindes beeinflusst. enthält konkrete Strategien zur Förderplanung. gibt Ihnen Hinweise für das Erkennen von Sprachentwicklungsstörungen und geeignete Unterstützungsangebote. Das Buch richtet sich an Lehrkräfte, Erzieher:innen, Therapeut:innen und Eltern. Julia Siegmüller ist promovierte Sprachwissenschaftlerin und Professorin für Therapieforschung und -methodik in den Gesundheitsberufen. Ihr Forschungsgebiet ist die Entwicklung und Erforschung von Therapien für kindliche Sprachstörungen - so z.B. die Patholinguistische Therapie (PLAN), die maßgeblich von ihr mit entwickelt worden ist. Als besonders wichtiges Forschungsthema begleitet sie die Folgen für Kinder, die zu spät, falsche oder gar nicht notwendige Sprachtherapien erhalten. Dabei steht der Einfluss von Sprachstörungen auf den Schulerfolg im Zentrum. Seit September 2024 ist sie am Fraunhofer-Institut für Digitale Medientechnologie IDMT in Oldenburg tätig. Rezension
Bei einer Sprachentwicklungsstörung (SES) ist das System Sprache des Kindes grundsätzlich betroffen; SES meint eine nicht altersentsprechende Entwicklung der sprachlichen Fähigkeiten eines Kindes. Dieses "Handbuch zu Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen" (Untertitel) ist unterteilt in die Kapitel "Ungestörter Spracherwerb", "Gestörter Spracherwerb" und "Sprachentwicklungsstörungen" (vgl. Inhaltsverzeichnis). Die Autorin bietet praxisnahes Hintergrundwissen zum Erkennen von und zum Umgang mit Sprachstörungen im schulischen Alltag. Eltern und Lehrkräfte erhalten praktische Hinweise, um fundierte Entscheidungen zu treffen, ob ein Kind eine Sprachtherapie benötigt; denn Sprachentwicklung und Schulerfolg hängen eng zusammen. Sprache ist das Fundament des Lernens. Sie ist Grundlage für das Lesen und Schreiben, für soziale Interaktion und den Wissenserwerb. Das Buch bietet konkrete Strategien zur Förderplanung.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Schulstufe / Tätigkeitsbereich: Grundschule Schulfach / Lernbereich: Fächerübergreifend Schlagwörter: Bilingualer Spracherwerb, Bilingualismus, Dyslexie, L2, Legasthenie, LRS, Mehrsprachigkeit, Migrationshintergrund, PLAN, Schulerfolg, Schulversagen, SES, Siegmüller, Sprachentwicklung, Sprachentwicklungsstörung, Spracherwerb, Sprachforschung Inhaltsverzeichnis
1 Ungestörter Spracherwerb 8
1.1 Wie geht Spracherwerb? 9 Einleitung 9 Tiefenstruktur und Oberflächenstruktur der Sprache 10 Welche Muttersprache lernt das Kind? 12 Spracherwerb generell 12 1.2 Ein Blick zurück: Spracherwerb erforscht 15 Der Beginn der Spracherwerbsforschung 16 Der Spracherwerb als Entwicklungsprozess 19 1.3 Der Weg des Spracherwerbs 22 Einleitung 22 Vom Beginn des Spracherwerbs bis zur Geburt 22 Erwerbsaufgabe Lebensmonat 0 bis 6: Grenzen in den Sprachstrom setzen 23 Ab dem 7. Lebensmonat bis zum ersten Geburtstag: Die Erfindung des Wortes 26 Die allerersten Wörter 28 Die ersten 50 Wörter 31 Der Wortschatzspurt 32 Der Beginn des Wortschatzspurts 34 Das Kind spurtet! 37 Endet der Wortschatzspurt? 38 Die Bedeutungen von Wörtern 40 Einstieg in den Grammatikerwerb 43 Wortkombinationen mit Verben 44 Die Verbendstellung 48 Die Verbzweitstellung 50 Die nächsten Schritte 55 Die Aussprache fällt auf 56 Aussprache und Schule 61 Erzählfähigkeit 62 Status Spracherwerb zum Einschulungszeitpunkt 68 Sprachwandel 69 1.4 Mehrsprachigkeit 74 Wie wird Mehrsprachigkeit in den unterschiedlichen Kulturen gelebt? 75 Simultaner Mehrspracherwerb 77 Asynchroner Mehrspracherwerb 82 Sprachdiagnostik von mehrsprachigen Kindern 84 Code Switching 85 1.5 Erfolgreicher Spracherwerb ist so wichtig wie nie 87 2 Gestörter Spracherwerb 88 2.1 Was versteht man unter gestörtem Spracherwerb bzw. Sprachstörungen im Kindesalter? 90 Einleitung und Begriffsklärungen 90 Erworbene Sprachstörungen im Kindesalter 91 Entwicklungsstörungen der Sprache 94 2.2 Sprachentwicklungsstörungen ohne assoziierte Ursache 111 FoxP2 111 Werden es mehr? 113 Das Erscheinungsbild von Sprachentwicklungsstörungen 118 Der Verlauf der Sprachentwicklungsstörung im Überblick 120 2.3 Late Talker 122 2.4 Dysgrammatismus 125 Grammatische Symptome im Überblick 125 Verlängerte Einwortphase 127 Leitsymptom: Verbendstellung 129 Kompensierter Dysgrammatismus 130 Textgrammatik – die Entwicklung der Erzählfähigkeit 132 Dysgrammatismus als Kernsymptom der Sprachentwicklungsstörung 138 2.5 Aussprachestörungen 139 Sprechstörungen 140 Phonologische Störungen 143 2.6 Wortfindungsstörungen 146 Leidensdruck 147 Symptome der kindlichen Wortfindungsstörung 149 Wie kommt es zu Wortfindungsstörungen? 153 Wortfindungsstörungen in der Schule 156 2.7 Wrap up – was tun mit sprachauffälligen Kindern? 157 Ich glaube, mein Kind hat eine Sprachentwicklungsstörung 158 Konstruktion einer sprachförderlichen Umwelt in Kita und Schule 161 Elternberatung 167 2.8 Sprachentwicklungsstörungen am Übergang zur Schule 168 3 Sprachentwicklungsstörungen und Schulerfolg 170 3.1 Vorläuferfähigkeit Phonologische Bewusstheit 171 3.2 Lesen und Schreiben sind kulturelle Errungenschaften 173 Was bedeutet das? 173 3.3 Sprachentwicklungsstörungen werden Lese-Rechtschreib-Störungen 183 Zwei Störungsbilder oder doch nur eins? 183 Was können Lehrkräfte tun? 185 3.4 Die Position der Schule 186 4 Ausblick 194 Literaturverzeichnis 196 Übersichten Hinweise für Eltern, Vertiefung 202 |