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Umschlagtext
Eine fundierte und nachvollziehbare Vermittlungsleistung zwischen Theorie und Praxis ist das zentrale Anliegen dieses Buches.
Im ersten Teil werden aus der Perspektive eines praxisorientierten Theoretikers die Lehr-Lern-Arrangements „genetisches Lehren und Lernen“,“dialogisches Lernen“ und „bildungsorientierter Projektunterricht“ theoretisch geklärt: präzis - prägnant - anschaulich. Im zweiten Teil werden aus der Perspektive eines theorieinteressierten Praktikers Umsetzungen dieser drei Lehr-Lern-Arrangements in die Praxisvorgestellt: persönlich - transparent - authentisch. Die beigelegte DVD zeigt als zusätzlichen Praxisschritt die sorgfältig dokumentierte Realisierung eines unvergesslichen Projektes zwischen Jung und Alt: unvergesslich für die Schülerinnen und Schüler - unvergesslich für die älteren Menschen - unvergesslich für die Lehrperson. Rezension
Die Schulpädagogik wird seit einiger Zeit mit Pauschalkritiken und populistischen Auswegszenarien aus der PISA-Krise überzogen mit attraktiv klingenden Etiketten wie "Neue Lernkultur", "Schule der Zukunft", "neue Lehr-Lern-Strategien" oder glorifizierten Methodiken wie NLP, Mind-Mapping etc. Nicht hinter allen bildungspolitischen Stimmungsmachern aber verbirgt sich hinter dem Etikett auch Substanz ... Die Autoren dieses Buches wollen die Problematik vielmehr lösen durch die Verringerung der Kluft zwischen Wissen und Handeln. Denn trotz beeindruckender Anstrengungen in der Lehrerausbildung kommt im beruflichen Alltagshandeln der Lehrer vergleichsweise wenig an. Deshalb muß die Theorie-Praxis-Kluft verringert werden.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vor-Worte 5
Erster Teil: Aus einer theoretischen Perspektive 11 1. Theorie - Praxis und Idealität - Realität Belastende Verhältnisse und ihre Überwindung 13 2. Genetisches Lehren und Lernen Denk-Druck statt «Dieser Stoff macht uns besonders Freude!» 33 3. Dialogisches Lernen Persönliche authentische Begegnungen statt «So ist es recht und richtig!» 61 4. Bildungsorientierter Projektunterricht Schüler- und handlungsorientierte Auseinandersetzung mit gesellschaftlich relevanten Themen statt «Immer schön nach Lehrmittel!» 85 Zweiter Teil: Aus einer praktischen Perspektive 107 5. Genetisches Lehren und Lernen Tiefgründige Fragen wie «Warum gibt es eine dritte Welt?» oder «Warum fliegen Heissluftballone ohne Flügel?» 109 6. Dialogisches Lernen Unvergessliche Gedichte, bewegende Bilder 127 7. Bildungsorientierter Projektunterricht Oral History - Geschichten und Geschichte aus erster Hand 155 8. Praxis - Theorie und Realität - Idealität Persönliche Erkenntnisse und Überzeugungen 177 Schluss-Worte 189 Theorie-Praxis-Bezüge Hans Berner 194 Praxis-Theorie-Bezüge Thomas Zimmermann 195 Literaturverzeichnis 196 Abbildungsnachweis 200 |