Darf man Tiere essen? Besitzen Tiere Personenstatus? Sind Fische leidensfähig? Kann man eine Ungleichbehandlung von Menschen und Tiere mit dem Verweis auf besondere menschliche Fähigkeiten begründen? Ist in tierethischen Debatten der Anthropozentrismus gegenüber dem Sentientismus, Biozentrismus oder Holismus mittlerweile überholt? Kommt Tieren genauso wie Menschen eine, auch rechtlich zu verankernde, Würde zu?
Diese Fragen aus öffentlichen Debatten und philosophischen Diskursen zeigen deutlich, Tierethik ist zurzeit en vogue. Diese Teildisziplin der Angewandten Ethik, die sich mit dem verantwortungsvollen Umgang von Menschen mit Tieren bzw. nicht-menschlichen Tieren, befasst, beleuchtet die Mensch-Tier-Beziehungen aus ethischer Perspektive. Human-Animal Studies sind in den letzten Jahren verstärkt auch Gegenstand der Literaturwissenschaft, Sprachwissenschaft, Medienwissenschaft und Kunstgeschichte. Man denke nur an die Darstellung des Wolfs in der Literatur, an Gotthold Ephraim Lessings Tierfabeln, Uwe Timms Kinderroman „Rennschwein Rudi Rüssel“ oder Clemens J. Setz` Roman „Indigo“.
Daher greift der Sammelband „Tierethik transdisziplinär. Literatur – Kultur – Didaktik“ einen aktuellen Trend in den Kulturwissenschaften auf. Das von den Germanisten Björn Hoyer und Klarissa Schröder herausgegebene Buch weist mit seinen vier Großkapiteln eine klare Gliederung auf, wobei der Schwerpunkt auf den tierethischen Perspektiven in der Literaturwissenschaft und den Möglichkeiten einer „tiersensiblen“ Deutschdidaktik liegt. Die unterrichtlichen Auseinandersetzung mit literarischen Texten über Tiere im Fach Deutsch wird als Chance gesehen, Schülerinnen und Schüler durch Perspektivenwechsel und Empathieförderung für tierethische Fragen zu sensibilisieren. Gerade die literaturwissenschaftlichen und didaktischen Beiträge des Buches geben Deutschlehrkräfte zahlreiche gute Anregungen für einen tierethische Aspekte würdigenden Unterricht.
Davon können auch Ethiklehrkräfte in ihrem Unterricht profitieren, stehen doch am Beginn eines ethischen Urteilsbildungsprozesses die Kompetenzen "Wahrnehmen und sich hineinversetzen", auf denen die Kompetenzen "Analysieren und interpretieren", "Argumentieren und reflektieren" sowie "Urteilen und (sich) entscheiden" aufbauen, folgt man dem baden-württembergischen Bildungsplan 2016 für das Fach Ethik. Orientierungswissen zum ethisch-moralischen Argumentieren und Urteilen in tierethischen Fragen erhält man in kompakter Form durch die drei Aufsätze zu „Tierethik und Philosophie“, von denen sich der Text des ausgewiesenen Philosophieprofessors Dieter Birnbacher auch als sehr gute Einführung in die Tierethik eignet. Philosophiedidaktische Beiträge zur Tierethik fehlen in dem Sammelband allerdings. Ebenso vermisst man in einem Werk, das einen transdisziplinären Anspruch erhebt, Abhandlungen von Biologinnen und Biologen zu tierethischen Fragen.
Fazit: Der Sammelband „Tierethik transdisziplinär“ liefert mit seinen produktiven Beiträgen einen guten Überblick über die „Human-Animal Studies“ innerhalb der Kulturwissenschaften. Das Buch lädt außerdem Lehrerinnen und Lehrer der Fächer Ethik und Deutsch dazu ein, sich in ihrem Unterricht mit tierethischen Perspektiven und Argumentationen auseinanderzusetzen.

Dr. Marcel Remme, für lehrerbibliothek.de

Nur selten zuvor war es um Mensch-Tier-Verhältnisse derart schlecht bestellt wie in der Spätmoderne. Insbesondere die Potenzierung des Leidens durch die industrialisierte Landwirtschaft wirft zentrale Fragen der Tierethik auf – einem philosophischen Diskursfeld, das innerhalb der Human-Animal Studies von zentraler Bedeutung ist. Die in ihm miteinander im Wettstreit befindlichen Theorien strahlen zum einen direkt in die Gesellschaft aus, zum anderen begünstigen sie die Entwicklung neuer Sichtweisen auf Gegenstände der Kultur- und Literaturgeschichte.

Dieser Grundlagenband versammelt Beiträge, welche das interdisziplinäre Forschungsfeld wissenschaftlich und didaktisch ausloten.

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