|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
In den letzten Jahren hat es eine lebhafte Diskussion über Schulentwicklungsstrategien im Rahmen eines neuen Paradigmas der Steuerung und Entwicklung im Schulbereich gegeben. Insbesondere im Zusammenhang mit Fragen der Gestaltungsautonomie rückt dabei das Schulprogramm als Schulentwicklungsinstrument in das Zentrum der Qualitätsentwicklung in Einzelschulen.
Vielerorts liegen bereits Erfahrungen oder gar landesweit erarbeitete Schulprogramme vor. In vier Ländern wurde die Schulprogrammarbeit inzwischen umfassend empirisch untersucht. Der vorliegende Band nimmt theoretische Überlegungen auf und legt vielfältige empirische Befunde zur Schulprogrammarbeit in Deutschland vor. Er beinhaltet eine nüchterne und sachliche, aber überaus facettenreiche Bestandsaufnahme, die zeigt, wie Schulen, LehrerInnen und Schulaufsicht mit dem Schulprogramm umgehen und welche Einschätzungen und erste Wirkungen sich abzeichnen. Das Buch richtet sich an Steuerungsebene, Schulaufsicht und Schulentwicklungsberatung, indem Erfahrungssicherung und Wissenstransfer geboten wird. Zugleich soll es für LehrerInnen bzw. Steuergruppen und Schulleitungen Motivation schaffen, den Blick auf das Wesentliche schärfen, Umgangsformen in der Praxis und Gelingensbedingungen verdeutlichen. Der Band ist zugleich ein wichtiges Studienbuch für Studium und Fortbildung. Rezension
Das Schulprogramm als Schulentwicklungsinstrument ist in verschiedenen Bundesländern, in manchen sogar verpflichtend, in den vergangenen Jahren in das Zentrum der Qualitätsentwicklung in Einzelschulen getreten. Dieser Band bietet eine umfassende Bestandsaufnahme des bisher Erreichten. Schulprogramme dokumentieren die Ziele einer Schule. Schulprogramme sind ein Mittel, eine erhöhte Eigenverantwortlichkeit und größere Gestaltungsspielräume der einzelnen Schulen zu erreichen. Die einzelne Schule soll in ihrem Schulprogramm ihr spezifisches Profil beschreiben und mit Hilfe des Schulprogramms eine eigene Identität entwickeln, die auch der Außendarstellung dient. Das Schulprogramm beschreibt, wie die Schule ihren Bildungs- und Erziehungsauftrag konkret erfüllen will. Zugleich spielt das Schulprogramm bei der Schulevaluation eine bedeutsame Rolle.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einführung
I Theoretische und konzeptionelle Grundlagen Heinz Günter Holtappels Schulprogramm - ein Instrument zur systematischen Entwicklung der Schule Norbert Maritzen Steuerungsansprüche: Vom Über-Ich des Schulprogramms Eva Arnold / Johannes Bastian / Sabine Reh Spannungsfelder der Schulprogrammarbeit - Akzeptanzprobleme eines neuen Entwicklungsinstruments II Forschungsergebnisse über Schulprogrammarbeit, Programminhalte und Wirkungen Jörg Schlömerkemper Einstellungen und Erwartungen gegenüber dem Schulprogramm Heinz Günter Holtappels / Sabine Müller Inhalte von Schulprogrammen - Ergebnisse einer Inhaltsanalyse Hamburger Schulprogrammtexte Eiko Jürgens Schulprogrammarbeit auf dem Prüfstand - Befunde einer empirischen Studie Michael Kanders Schulprogrammarbeit in NRW Christoph Burkard Funktionen und Schwerpunkte von Schulprogrammen aus Sicht der Schulaufsicht Karl-Oswald Bauer Dialog zwischen Schulaufsicht und Schule - Qualitative Analyse von Dialoggesprächen zur Schulprogrammarbeit Heinz Günter Holtappels Schulprogramm und Organisationskultur - Ergebnisse aus niedersächsischen Schulen über Bedingungen und Wirkungen III Forschungsergebnisse und Erfahrungen über Prozessverläufe und Gelingensbedingungen Herbert Altrichter / Ferdinand Eder Das "Autonomie-Paritätsmuster" als Innovationsbarriere? Hans Haenisch Gelingensbedingungen für die Entwicklung und Umsetzung des Schulprogramms - Ergebnisse einer qualitativen Studie Heinz Günter Holtappels Prozessformen für gelingende Schulprogrammarbeit in der Praxis Literatur Autorinnen und Autoren Weitere Titel aus der Reihe Institut für Schulentwicklungsforschung |