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Umschlagtext
Werteerziehung ist seit jeher ein wichtiges Feld schulischer Arbeit. Trotz einer gegenwärtigen Dominanz von naturwissenschaftlichen, mathematischen und sprachlichen Kompetenzen, die vor allem durch internationale Vergleichsstudien ausgelöst wurde, hat Werteerziehung ihren Stellenwert für eine zeitgemäße Bildung nicht verloren. Angesichts zahlreicher aktueller Forschungen scheint es vielmehr, dass Werteerziehung davon eher profitiert hat und ihre Bedeutung untermauern konnte. Leider liegt bis heute keine Zusammenschau der wichtigsten Ergebnisse vor.
Mit dem vorliegenden Buch soll diese Lücke geschlossen werden und eine Zusammenfassung des Diskussionsstandes geliefert werden. Zu diesem Zweck werden neben begrifflichen Überlegungen auch zentrale theoretische Grundlagen und wichtige praktische Umsetzungsmöglichkeiten dargestellt. Das Kompendium „Schulische Werteerziehung" richtet sich demnach in erster Linie an Studierende aller Lehrämter und an Lehrkräfte aller Schularten. Zielgruppe können aber ebenso Dozenten an Universitäten und Hochschulen, Bildungspolitiker sowie alle, die Interesse an einer schulischen Werteerziehung haben, sein. Zierer, Klaus, PD Dr. phil. habil., geboren 1976 in Vilsbiburg, hat mehrjährige Lehrerfahrung an Grund-, Haupt- und Realschule und forschte an der University of Oxford und der Ludwig-Maximilians-Universität München, wo er derzeit am Institut für Schul- und Unterrichtsforschung beschäftigt ist. Dort studierte er von 1996 - 2001 das Lehramt an Grundschulen, wurde 2003 zum Doktor der Philosophie promoviert und 2009 habilitiert. Er besitzt die Venia Legendi für Erziehungswissenschaft / Pädagogik. Rezension
Wir wissen es: Unsere Ethik hinkt unseren technischen Fähigkeiten weit hinterher ... nicht von ungefähr hat deshalb Hans Jonas 1979 sein Buch "Prinzip Verantwortung" vorgelegt - "Versuch einer Ethik für die technologische Zivilisation". In der Schule ist es ähnlich: Naturwissenschaftliche und sprachliche Bildung dominiert, - angefeuert durch internationale Schulleistungsvergleichsstudien wie z.B. PISA - ; Werteerziehung gerät in den Hintergrund. Schulische Werteerziehung aber ist wichtiger denn je, zumal Gesellschaft und Elternhäuser immer weniger Werte vermitteln. Der Herausgeber hat sich der Moralerziehung durch Dilemmageschichten bereits in der Grundschule zugewendet und sucht nun nach Konzepten und Methoden einer systematischen schulischen Werteerziehung, wie sie in diesem informativen Kompendium ausgeleuchtet werden.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort des Herausgebers S. V
Aspekte einer schulischen Werteerziehung KLAUS ZIERER S. 1 Erster Teil Terminologische Vorüberlegungen WERNER WIATER S. 6 Zweiter Teil Interdisziplinäre Zugänge und theoretische Grundlagen schulischer Werteerziehung Psychologische Sicht RAINER DOLLASE S. 24 Philosophisch-theologische Sicht VOLKER LADENTHIN S. 34 Soziologische Sicht MARGIT STEIN S. 49 Neurobiologische Sicht WERNER WIATER S. 59 Historische Sicht EVA MATTHES S. 70 Berufswissenschaftliche Sicht BRIGITTE LATZKO S. 78 Rechtliche Sicht PATRICIA WIATER / WERNER WIATER S. 86 Bildungstheoretische Sicht KONRAD FEES S. 94 Dritter Teil Ansätze einer Werteerziehung Traditionelle Ansätze einer Werteerziehung JUTTA STANDOP S. 104 Integrative Ansätze einer Werteerziehung AGNES TELLINGS / KLAUS ZIERER S. 122 Vierter Teil Schulische Einflussgrößen und Handlungsfelder Äußere Rahmenbedingungen von Unterricht MARGIT STEIN S. 128 Innere Rahmenbedingungen von Unterricht JUTTA STANDOP S. 138 Unterrichtsgestaltung SILKE PFEIFFER S. 147 Zur Inhaltsfrage WERNER WIATER S. 156 Anforderungen an die Lehrkraft SILKE PFEIFFER S. 162 Fünfter Teil Möglichkeitsräume schulischer Werteerziehung Erziehender Unterricht JÜRGEN REKUS S. 168 Fächerübergreifende Ansätze: Atmosphäre, Dilemma-Diskussionen, VaKE und Just Community JEAN-LUC PATRY / ALFRED WEINBERGER / SIEGLINDE WEYRINGER S. 178 Werteorientierung im Fachunterricht EVA MATTHES / DIRK MENZEL S. 195 Sechster Teil Evaluation schulischer Werteerziehung Leistungsmessung im konstruktivistischen Unterricht: WALK JEAN-LUC PATRY / ALFRED WEINBERGER S. 220 Hindernisse schulischer Werteerziehung aus Lehrersicht MICHAEL GRUBER S. 231 Der Moralisches-Urteil-Test (MUT) SABINE WEIß / KLAUS ZIERER S. 238 Leistungsbeurteilung MARGIT STEIN S. 247 Bildungsstandards und Werteerziehung KONRAD FEES S. 255 Evaluation von Projekten RAINDER DOLLASE S. 264 Über die Grenzen der Planbarkeit und Evaluierbarkeit schulischer Werteerziehung WERNER WIATER S. 272 Autorenspiegel S. 280 |