Leistungsmessungen und Tests werden in den letzten Jahren an Schulen immer häufiger durchgeführt und gehören in vielen Bereichen schon zur Pflicht. So werden beispielsweise die Vergleichsarbeiten (VERA) in vielen Bundesländern bereits durchgeführt und ausgewertet. Doch wozu der ganze Aufwand? Ziel ist es, die Bildung in unserem Land zu sichern und zu erkennen, wo es Defizite, aber auch, wo es erfreuliche Ergebnisse gibt. Erst dann kann man gegebenenfalls Änderungen in der Schulpolitik vornehmen. In diesem Buch werden die Prinzipen von solchen Leistungstests dargestellt und erläutert. Es werden Besonderheiten aufgezeigt, Daten erhoben und Konsequenzen daraus gezogen. Ein wichtiger Aspekt dieses Buches ist auch die Rückmeldung an Schüler und Lehrer, ohne die die ganze Arbeit nicht zu meistern wäre. Es soll aufgezeigt werden, wie wichtig solches wissenschaftliche Wissen ist und wie es am besten genutzt werden kann. Alle Autoren schildern eindrücklich ihre Meinungen und zeigen auf, wie sie zu ihrer Erkenntnis gekommen ist. Gelungen finde ich an diesem Buch die Beispiele, die heute wirklich an den Schulen verwendet werden. Somit schwebt das Werk nicht über den Köpfen der Lehrerkräfte, sondern zeigt greifbar, wie solche Tests durchgeführt und genutzt werden können.

Fazit: Ein durchaus aufschlussreiches Buch, das vor allem für die Arbeit an der Universität gut geeignet ist.

Daniela Hüttner für www.lbib.de

Mit der Durchführung von Evaluationsstudien und Leistungsmessungen als Instrumenten der Qualitätssicherung im Bildungssystem stellt sich die Frage der Anschlussfähigkeit der Ergebnisse an praktisches Handeln und Entscheiden.

Die Produktion von Wissen durch Forschung und die Verwendung dieses Wissens im Bildungssystem erfolgt in zwei getrennten Domänen. In diesem Buch werden Aspekte der wechselseitigen Bezugnahme der Domänen behandelt. Ausgangspunkt ist die These, dass die Differenz wissenschaftlichen und praktischen Wissens für die Qualitätssicherung im Bildungssystem fruchtbar ist. Die besondere Aufmerksamkeit liegt auf der Rückmeldung, der Bereitstellung wissenschaftlichen Wissens für die praktische Verwendung, und der Rezeption, dem in der Praxis erfolgenden Rückgriff auf wissenschaftliches Wissen.

Die Beiträge widmen sich spezifischen Fragestellungen der Rückmeldung und Rezeption auf den Ebenen Unterricht, Schule und Bildungssystem. Sie fokussieren außerdem auf die Differenz zwischen wissenschaftlichem und praktischem Wissen und inwiefern eine Steigerung der Güte von Daten die praktische Verwendung begünstigen kann.

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