Vowort



Das vorliegende Buch erweitert die bisher im Aulis-Verlag angebotene Publikationsreihe zu Rätseln um das Fach Englisch.



Rätsel bieten grundsätzlich ein hohes Motivationspotential, spielen jedoch in der schulischen Arbeit eine eher untergeordnete Rolle. Dies erscheint vor allem aus lernpsychologischer Sicht unverständlich, da Rätsel erfahrungsgemäß dem Spielund Entdeckungsdrang vor allem der Schüler unterer Jahrgangsstufen entgegenkommen.



Der vorliegende Band möchte in diesem Sinne anregende Lernhilfen für Lehrerinnen und Lehrer' geben, die in den Klassenstufen (Ende) 5 und 6 grundlegende Inhalte der englischen Sprache zu vermitteln haben.



Rätsel wird dabei als Oberbegriff für eine abwechslungsreiche Lernvermittlung verstanden. Die angebotene Vielfalt reicht von Bilderrätseln, Silbenrätseln, Kreuzwodrätseln über Selektionsrätsel und Scherzrätsel bis hin zu Buchstabenrätseln und einem Labyrinthrätsel.



Der dabei angesteuerte Lernerfolg ist nicht allein auf das Ergebnis fixied, sondern verbindet sich vor allem mit dem Fortschreiten auf dem Lösungsweg. Es handelt sich um Lernen gleichsam durch die"didaktische Hintertür".



Die Konzeption des vorliegenden Buches stellt sich wie folgt dar:



1. Alle Rätsel sind lehrwerkunabhängig gestaltet. Sie sind somit ohne spezielle Vorkenntnisse von den Schülern zu bewältigen. Auch der Lehrer erspart sich die möglicherweise mühevolle Einarbeitung in eine vorgegebene geschlossene Konzeption.



2. Thematisiert werden die traditionellen Didaktikfelder des Fremdsprachenunterrichts, d.h. Wortschatz, Grammatik und Landeskunde 2 . Dabei ergibt sich wegen der hohen Flexibilität im Einsatz eine Dominanz im Bereich Wortschatz. Das Zielfeld Orthographie wird als Teil der Grammatik eingestuft.



3. Im Inhaltsverzeichnis ist jedes Rätsel einem der drei Felder zugeordnet. Dabei können sich inhaltliche Oberschneidungen ergeben, denkbar u.a. in der Form, dass der Lösungsweg sich auf Vocabulary, das Lösungswod sich auf Grammar oder Culture bezieht.



4. Jedem Rätsel ist eine Lösungsseite zugeordnet, auf der die erwarteten Lösungen bzw. entsprechende Vorschläge eingetragen sind.



5. Alle Rätsel sind - wie praktische Erfahrungen zeigen - vom durchschnittlichen Schüler ohne Anwendungsbeispiele oder nähere Erläuterungen lösbar. Gegebenenfalls muss der Lehrer hier kurze Einhilfen geben.



6. Ein wesentliches konzeptionelles Anliegen dieses Buches ist die Sicherstellung einer größtrnöglichen Eigensteuerung der Schüler im Lernprozess.3 Zu diesem Zweck findet sich am Ende in alphabetischer Anordnung eine umfangreiche Wortschatzliste mit deutschen Entsprechungen. Sie ist so angelegt, dass auch Schüler mit einem geringen Kenntnisstand alle ihnen unbekannten Wörter nachschlagen können.



Bei schwerfälligen Schülern sind allerdings möglicherweise zunächst Einhilfen des Lehrers oder die Verwendung eines zweisprachigen Wörterbuches angezeigt.



Bei Wörtern, deren Aussprache Schwierigkeiten bereiten könnte, ist in eckigen Klammern die Lautschrift eingefügt. Sie bietet entsprechend geschulten Benutzern des Buches Vermittlungshilfen an. Die Lautschrift folgt Vorgaben des English Pronouncing Dictionary4.

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