Die Pädagogik ist in eine Krise geraten; angesichts von Postmoderne („Anything goes“), Werteverfall und Globalisierung ist nicht mehr klar, woraufhin Pädagogik zielen soll, was sie vermitteln soll und wie sie begründet wird. „Christliche Erziehung?“ (vgl. 204ff) wird z.B. mit einem Fragezeichen versehen und ist längst nicht mehr selbstverständlich. Deshalb fragt dieser Band: „Pädagogik – wozu und für wen?“ Dabei ist nicht nur die schulische Pädagogik im Blick. Die Pädagogik versucht sich zu rehabilitieren – nicht nur als ars didactica (vgl. 182ff). – Dieser Band hilft, über die Disziplin der Pädagogik in unseren Zeiten neu nachzudenken, sie neu (vor dem Hintergrund der Tradition) zu verorten und ihre Ziele aktuell zu formulieren.

Thomas Bernhard für lehrerbibliothek.de

Pädagogik als Nach- und Vorausdenken über Erziehung
Die Pädagogik ist wie kaum ein anderes Fach gezwungen, sich immer wieder zu fragen, wie Theorie und Praxis überbrückt werden können, zum Beispiel zwischen Hochschule und Schule, aber auch an anderen Schnittstellen zwischen pädagogischer Theorie und Praxis. Was soll und kann die Pädagogik heute tatsächlich leisten? Pädagogik wird vor diesem Hintergrund als »Denken über Erziehung« zurück bis in die Antike und von dort aus bis ins 19. Jahrhundert verfolgt. Das Bild hat sich gewandelt: Heute gilt es die theoretischen Über- und Fehlentwicklungen des 20. Jahrhunderts abzuwehren oder verwaschene Erwartungen wie »Gesellschaftsreform«, »Praxisrelevanz« zu korrigieren.

Mit Beiträgen von:
Winfried Böhm: Einleitung;
Giuseppe Flores d’Arcais: Pädagogik – wozu und für wen?;
Jürgen Oelkers: Pädagogik: wozu?;
Klaus Schaller: ... quomodeo quilibet ... optime possit docere. Pädagogische Rehabilitierung der ars didactica;
Wilhelm Brinkmann: Pädagogische Theorie und soziale Realität;
Lutz Koch: Pädagogik als angewandte Philosophie;
Heinz-Elmar Tenorth: Apologie einer paradoxen Technologie – über Status und Funktion von Pädagogik;
Winfried Böhm: Der pädagogische Placebo-Effekt;
u.a.m.

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