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Umschlagtext
Die Frage „Was ist Erziehungswissenschaft?" wird in diesem Band aus verschiedenen Perspektiven aufgegriffen. Die Autorinnen und Autoren bearbeiten das Thema aus der Sicht der Allgemeinen, der Historischen und der Vergleichenden Erziehungswissenschaft, der Schulpädagogik, der Berufs- und Wirtschaftspädagogik wie der Fachdidaktik Pädagogik. Die Klärung des Begriffs der Erziehung und der Erziehungswissenschaft ist dabei ebenso von Bedeutung wie die Frage nach der sozialen Konstitution von Erziehungswissenschaft und die Ausdifferenzierung der Erziehungswissenschaft in einzelne Teildisziplinen. Der Band verdeutlicht, wie bei aller Pluralität der Themen und der methodischen Zugänge zugleich identische Muster der Problembearbeitung und gemeinsame wissenschaftstheoretische Prämissen genutzt werden.
Rezension
Der Titel verspricht vielleicht doch mehr als er halten kann; es handelt sich nicht um ein Lehrbuch oder um die systematische Klärung, was denn nun Erziehungswissenschaft sei. Vielmehr handelt es sich um eine Festschrift – und mithin um verschiedene, z. T. recht heterogene Aufsätze im Umfeld des Themas Erziehungswissenschaft. Die Themen reichen von der Frage nach einer phänomenologischen oder einer konstruktivistischen Grundlegung der Erziehungswissenschaft über vergleichende Erziehungswissenschaft und Berufsbildungsforschung bis hin zur Fachdidaktik Pädagogik.
Thomas Bernhard für lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Die Frage Was ist Erziehungswissenschaft? wird in diesem Band aus verschiedenen Perspektiven aufgegriffen. Die Autorinnen und Autoren bearbeiten das Thema aus der Sicht der Allgemeinen, der Historischen und der Vergleichenden Erziehungswissenschaft, der Schulpädagogik, der Berufs- und Wirtschaftspädagogik wie der Fachdidaktik. Die Klärung des Begriffs der Erziehung und der Erziehungswissenschaft ist dabei ebenso von Bedeutung wie die Frage nach der sozialen Konstitution von Erziehungswissenschaft und die Ausdifferenzierung der Erziehungswissenschaft in einzelne Teildisziplinen. Der Band verdeutlicht, wie bei aller Pluralität der Themen und der methodischen Zugänge zugleich identische Muster der Problembearbeitung und gemeinsame wissenschaftstheoretische Prämissen genutzt werden. Autoreninfo: Dr. Christel Adick Professorin für Vergleichende Erziehungswissenschaft am Instiut für Pädagogik der Ruhr-Universität Bochum Dr. Margret Kraul Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Universität Koblenz-Landau Professor Lothar Wigger Professor für Allgemeine Pädagogik an der Hochschule Vechta Inhaltsverzeichnis
Christel Adick, Margret Kraul, Lothar Wigger
Einleitung 7 Klaus Prange Phänomenologisch oder konstruktivistisch? Zu der Frage, wie der Begriff der Erziehung zu bestimmen ist 15 Lothar Wigger Konturen einer modernen Erziehungswissenschaft. Überlegungen im Anschluss an die Diskussion um die Allgemeine Erziehungswissenschaft 35 Helmut Held Forschungsethik - nachgefragt 57 Christel Adick Gegenstand und Reflexionsebenen der International und Interkulturell Vergleichenden Erziehungswissenschaft 67 Heinz-Elmar Tenorth Karrierekatalysator und Theoriediffusion. Notizen zur Blankertz-Schule in der Erziehungswissenschaft 97 Margret Kraul Was ist und wer gehört zur Erziehungswissenschaft? Über Mitspieler und Ausgegrenzte. Das Beispiel Mathilde Vaerting 127 Adolf Kell Berufsbildungsforschung aus berufs- und wirtschaftspädagogischer Sicht 149 Frank Achtenhagen Kriterien für die Entwicklung komplexer Lehr-Lern-Arrangements 165 Klaus-Peter Hörn Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufsqualifikation im erziehungswissenschaftlichen Studium - ein Un-Verhältnis? 189 Heidemarie Kemnitz „Wenn die Theorie nicht hilft,... so leistet sie mir gar nichts." Von nützlichen Büchern und Lehrerwissen 209 Georg Wierichs Fachdidaktik Pädagogik - ein weißer Fleck in der Erziehungswissenschaft? 231 Schriftenverzeichnis Peter Menck 253 Autorinnen und Autoren 259 |