|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Die zwölf Beiträge des Bandes möchten Anleitung und Anregung zu einem mehrperspektivischen Umgang mit Gedichten im Deutschunterricht sein, und zwar gleichermassen für Studierende wie für Lehrerinnen und Lehrer. Sie sind nicht nach einem starren System entstanden und in ein vorgegebenes Korsett gezwängt, sie sind im Einzelnen so konzipiert und im Ganzen so angeordnet, dass sie ein locker gefügtes Kompendium einer Lyrik-Didaktik ergeben.
Jeder Beitrag bietet einführendes Grundwissen, eine vertiefte Objektbetrachtung und zugleich unterrichtspraktische Anregungen. Die Beiträge konzentrieren sich jeweils auf bestimmte Bereiche, sowohl inhaltlich-thematischer wie auch didaktisch-methodischer Art. So werden Aspekte der Handlungs- und Produktionsorientierung, speziell des kreativen Schreibens und des sprachspielerischen Umgangs mit Texten, der Arbeit mit dem Internet, des fächerübergreifenden Unterrichts sowie des Auswendiglernens und Vortragens von Gedichten behandelt. Dabei werden sowohl verschiedene Jahrgangsstufen wie auch unterschiedliche poetische Gattungen und Stoffe berücksichtigt, u.a. Liebesgedichte, Mundartlyrik, Zaubersprüche, Sprachspiele, Texte zur Geschichte, zum Holocaust und zu Eigennamen im Gedicht. Rezension
Lyrik gilt einerseits als schwierig, andererseits bietet allein schon die Kürze von Gedichten ein ideales Angebot für den Unterricht. Außerdem können Gedichte in Reim-Form für Kinder auch sehr lustig und motivierend sein. Dieser Band bietet in zwölf eigenständigen Beiträgen quasi ein Kompendium einer Lyrik-Didaktik. Fachwissenschaftlich werden verschiedene Stoffe und Gattungen exemplarisch behandelt, wie z.B. Liebesgedichte, Mundartlyrik, Zaubersprüche, Sprachspiele und Texte zur Geschichte. Fachdidaktisch und methodisch begegnen vor allem das kreative Schreiben und der sprachspielerische Umgang mit Texten, die Arbeit mit dem Internet, der fächerübergreifende Unterricht sowie das Auswendiglernen und Vortragen von Gedichten.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort V
Klaus Gattermaier Schüler als Dichter Kreative Schreibformen im Lyrikunterricht 1 Alfred Wildfeuer Handlungs- und Produktionsorientierung im Literaturunterricht Mundartgedichte von Emerenz Meier 16 Rupert Hochholzer Von der Recherche zur Interaktivität Lyrik und Internet im Deutschunterricht 25 Dieter Marenbach "Abrakadabra, simsalabim" Zur didaktischen Bedeutung von Zaubersprüchen und Zauberformeln 34 Michael Sahr „Die arme Sprache ist die reichere" Gedichte von Ernst Jandl im Unterricht der Grundschule 50 Friederike Pronold-Günthner Streifzug durch die Liebeslyrik der Jahrhunderte Ein Projekt mit Hauptschülern 71 Ulrich Eisenbeiß Text und Geschichte Conrad Ferdinand Meyers Ballade Die Füße im Feuer 88 Christine Pretzl Das 'Unsagbare' im Gedicht Der Holocaust als poetisches Sujet 103 Gerhard Koß „Sollt' ich auch benamset sein" Eigennamen als Thema im Gedicht 115 Kurt Franz Warum man Gedichte auswendig lernen soll Begründungen für eine Verinnerlichung von Poesie 130 Ulrike Siebauer Wie man Gedichte auswendig lernen kann Methodische Vorschläge zur Aneignung von Poesie 150 Georg Schmidt Wie man Gedichte vortragen kann Methodische Vorschläge zur Darbietung von Poesie 159 Autoren und Autorinnen 175 |