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Umschlagtext
Kinder mit Migrations- und Fluchthintergrund sind zuerst einmal Kinder und bringen doch oft belastende Erfahrungen mit sich: Migration aus einem anderen Kulturkreis, Fluchterfahrung oder gar die Auseinandersetzung mit einem traumatischen Erlebnis. Dieses Buch vermittelt wichtiges Hintergrundwissen und hilfreiche Handlungsstrategien. So werden frühpädagogische Fachkräfte in ihrer professionellen Haltung gestärkt und profitieren von praktischen Tipps zu den zentralen Themen: Beziehungsaufbau, kultursensible Erziehung, Spracherwerb, Umgang mit Traumata, Resilienz, Elternarbeit und geeigneten Materialien. Dabei sollten die PädagogInnen weder die angestammten Kita-Kinder und deren Familien noch sich selbst, ihr Team und eine gesunde Selbstfürsorge aus den Augen verlieren. Das Buch wurde für die 3. Auflage auf den aktuellen Stand gebracht.
Andrea Hendrich, Dipl.-Päd., Systemische Familientherapeutin, Mediatorin und Trainerin für Elterngruppen, hat langjährige Erfahrung in der Erziehungsberatung und ist Dozentin an der Caritas Don Bosco Fachakademie München. Rezension
Leider bildet gerade ein aktueller Krieg in Europa den traurigen wie erschreckenden Anlass für eine neue Fluchtbewegung, diesmal aus der Ukraine in die europäischen Nachbarländer. So ist dieses Buch auch in 3. Aufl. leider traurig-aktuell. Migration aus einem anderen Kulturkreis, Fluchterfahrung oder gar die Auseinandersetzung mit einem traumatischen Erlebnis bilden dne Hintergrund, für den dieses Buch Hilfestellung bietet: Beziehungsaufbau, kultursensible Erziehung, Spracherwerb, Umgang mit Traumata, Resilienz, Elternarbeit und geeigneten Materialien. Kinder mit Fluchterfahrung in der Kita sind heute mehr denn je ein Thema, das gleichzeitig mit der dringenden Suche nach Rat und praktischer Hilfestellung verbunden ist. Dieses Buch bietet einen umfassenden Überblick über die Lebenssituationen von Kindern mit Fluchterfahrung und ihrer Familien. Zudem unterstützt es pädagogische Fachkräfte und Träger, indem es konkrete Hinweise gibt, was in sprachlicher, kultureller und entwicklungspsychologischer Hinsicht bei der Aufnahme der Kinder in Kitas und in der pädagogischen Arbeit beachtet werden sollte. Wir brauchen heute mehr denn je Menschen, die Kinder auf dem Weg ins Leben begleiten. Auch Flüchtlingskinder benötigen Erwachsene außerhalb ihrer Familie, die ihnen Hilfestellungen geben. Diese Kinder befinden sich in ganz besonderen, für Menschen im westlichen Europa oft fremden, Lebenssituationen. Auch die Familien dieser Kinder wollen verstanden und in Lern- und Integrationsprozesse einbezogen werden. Pädagogische Fachkräfte sollten sich mit ihnen und ihren Werten, Geschichten, Normen und Ängsten auseinandersetzen. Dabei dürfen die hier lebenden Kinder und deren Eltern nicht aus dem Blick geraten, die ihrerseits Ängste, Sorgen und Bedürfnisse mit sich bringen. Zugleich sind die undiskutierbaren Werte unserer Gesellschaft zu vermitteln: gewaltfreie Erziehung, gemeinsames und gleichberechtigtes Aufwachsen beider Geschlechter, Freiheit und Autonomie (z.B. bezüglich Partnerwahl, Religion, Lebensgestaltung), Unversehrtheit des eigenen Körpers (z.B. weibliche Beschneidung), Kindeswohl (z.B. Ablehnung von Gewalt und Zwang, auch Ablehnungder Kinderehe). Hinzu kommen notwendigerweise Respekt vor staatlichen Autoritäten und Toleranz gegenüber anderen Lebensstilen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur dritten Auflage 8
Einführung 9 Kinder mit unterschiedlicher Geschichte: Nazim, Selima und Edward 11 Flüchtlingskinder in der Kita 13 Zuerst einmal sind es Kinder 14 Herausforderung Migration 14 Die Familie kommt aus einem anderen Kulturkreis 17 Die Familie vertritt andere Glaubensrichtungen 18 Die Familie spricht eine andere Sprache oder ist sprachlos 19 Der Lebensalltag unterscheidet sich stark 21 Staatliche, politische und gesellschaftliche Strukturen sind völlig fremd 22 Geschlechter wachsen unterschiedlich auf 23 Die Familie erlebt Fremdheit und Diskriminierung 24 Die Bleibeperspektive ist unsicher 25 Herausforderung Flucht, Vertreibung und Verfolgung 26 Die Familienstruktur ist zusammengebrochen 27 Wichtige Familienmitglieder wurden zurückgelassen oder verloren 27 Die Familie betrauert Verluste 28 Die Familie ist noch im Überlebens- und Fluchtmodus 28 Die Familie ist von Armut jeglicher Art betroffen 29 Kindgerechte Bedürfnisse werden nicht erfüllt 30 Wichtige Bezugspersonen sind belastet oder traumatisiert 31 Falsche Erwartungen und aktuelle Perspektivlosigkeit lähmen 32 Herausforderung Trauma 33 Traumatische Ereignisse 33 Was bei einem Trauma im Gehirn passiert 35 Unterscheidung der Belastungsstörungen im ICD 11 35 Konkrete Reaktionsmuster bei einer Posttraumatischen Belastungsstörung (PTBS) 38 Resilienz und Resilienzförderung 41 Ressourcen im Kind 42 Ressourcen in der Familie 43 Ressourcen in der Umwelt 44 Faktoren der Resilienz und Resilienzförderung 44 Pädagogische Haltung und pädagogisches Handeln 49 Aufbau von Beziehung und Bindung – pädagogische Grundsätze 50 Stabilität durch Sicherheit, Kontrollierbarkeit und Vorhersagbarkeit 51 Interesse für das Kind, seine Bedürfnisse und seine Kultur 52 Schneller Spracherwerb 53 Ressourcenorientierte Sicht auf das Kind 55 Kultursensible Erziehung: Wissen – Haltung – Praxis 56 Wissen 57 Haltung 58 Praxis 59 Vernetzung innerhalb der Kita /Arbeit mit der ganzen Kindergruppe 61 Vorbeugende Maßnahmen bei möglichen Traumata 63 Umgang mit aktuellem Wiedererleben des Traumas 64 Umgang mit Konflikten 66 Geeignetes Material und passende Methoden einsetzen 68 Elternarbeit und Vernetzung 71 Arbeit mit den Familiensystemen der Flüchtlingskinder 72 Erstgespräch /Anmeldegespräch 73 Eingewöhnung 75 Tür- und Angelgespräche 76 Entwicklungs- und Krisengespräche 77 Hausbesuch 78 Elterncafé in der Einrichtung 79 Veranstaltungen der Kita 80 Elterngruppen und Elternkurse 81 Elternarbeit mit den Familien der angestammten Kinder 82 Alle Familien und ihre Ängste im Blick 82 Transparenz und Informationsweitergabe an alle Eltern 83 Krisengespräche 83 Patenschaften 83 Vernetzung mit dem Umfeld 84 Ämter, Institutionen und Dolmetscher im Stadtteil 84 Deutsche Familien außerhalb der Kita 85 Übergänge – kritische Momente in der Kita 87 Unterstützende Rahmenbedingungen für pädagogische Fachkräfte 91 Multiprofessionelles und multikulturelles Team 92 Supervision, Selbstreflexion und gesunde Selbstfürsorge 92 Austausch mit dem Träger und im Team 93 Zeitnaher Zugriff auf Dolmetscher / Kulturdolmetscher und Vernetzung im Stadtteil 94 Betreuungsschlüssel und finanzielle Ausstattung 94 Fortbildung 95 Grenzen pädagogischen Handelns in der Kita 97 Notwendige Rahmenbedingungen sind nicht gegeben 98 Eltern und andere Familienmitglieder arbeiten gegen die Kita 98 Die Familie wird abgeschoben oder zieht um 99 Kindeswohlgefährdung 99 Traumatherapien – Unterstützung durch die Kita 101 Ausblick 105 Literatur 107 Adressen und Internetseiten 109 Bildnachweis 109 Sachregister 110 |