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Umschlagtext
Warum Märchen für Kinder so wichtig sind
Märchen haben in den verschiedensten Kulturen eine lange Tradition und sind für viele Kinder die erste literarische Form, der sie begegnen. Ähnlich wie Bilderbücher werden Märchen als Schwellenliteratur bezeichnet, weil sie das spätere selbständige Lesen entscheidend vorbereiten helfen. Beim Zuhören und Erzählen eröffnen sie einen Raum für die Imagination: Kinder erleben z.B. die Zauberkraft von Sprache in den Rätseln, Reimen, Sprüchen. Oder sie entwerfen, bauen, gestalten, träumen, schreiben und malen nach den Baumustern, die ihnen die Märchen anbieten. Dabei entwickelt sich ihre Sprach- und Gestaltungskompetenz, wodurch zugleich auch ihre literarische Sozialisation gefördert wird. Das Buch erklärt, warum Märchen bereits in der frühen Kindheit so wichtig für die literarische Sozialisation der Kinder sind. Im Rahmen einer Märchenwerkstatt zeigt es, wie Sie Kindern einen kreativen, spielerischen und entwicklungsförderlichen Umgang mit dieser Gattung ermöglichen können. Dabei erfahren Erwachsene, woher die Märchen kulturhistorisch gesehen kommen warum Märchen auf der ganzen Welt zuhause sind warum jedes Kind Märchen erzählen kann welche Rolle die Bilder, Symbole und das Magische im Märchen spielen warum Märchen als die heimlichen Ratgeber der Kinder bezeichnet werden können wie Märchen zu kreativen Spielzeugen der Kinder werden und warum Märchen eine Lektüre für das ganze Leben bleiben können. Ein anregendes Buch mit einem Vorwort von Paul Maar und über 30 Schreibanregungen und -ideen zum Download, das sich an Erzieher/innen, Grundschullehrer/innen und Eltern richtet, die den Zauber der Märchen weitervermitteln wollen. Über die Autorin: Eva Maria Kohl ist seit 1998 Professorin für Grundschuldidaktik/Deutsch an der MLU in Halle tätig und baut dort ein "Archiv für Kindertexte" auf. Sie verfasste zahlreiche eigene Kinderbücher, Hörspiele, Erzählungen und Bilderbücher und veröffentlichte pädagogische Schriften zum kreativen Schreiben mit Kindern, u.a. die Schreibspielhefte Zauberstift, Schreibspielräume, Freies und kreatives Schreiben mit Kindern, Spielzeug Sprache und Schreibszenarien, Wege zum freien und kreativen Schreiben in der Grundschule. Rezension
In derselben Reihe sind in ähnlicher Aufmachung auch schon folgende Titel erschienen: Kinder & Kunst, Kinder & Religion, Kinder & Medien und Kinder & Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft. Jeweils wird ein Kinder-relevantes Thema für Erwachsene ausgiebig beleuchtet. - Die Zeit der Märchen scheint die Zeit der Kindheit zu sein. Dieses Buch eröffnet exemplarisch sieben Zugänge in sieben Kapiteln zum Thema Märchen: Vom klassischen Volksmärchen z.B. der Gebrüder Grimm (Kap. 1) über die Kunstmärchen z.B. Andersen oder Hauff bis in die Gegenwart (Kap. 2), den sog. Märchenstreit (Kap. 3), der insbesondere die ethische Dimension der Märchen thematisiert, hin zu Didaktik und Methodik des Märchenerzählens (Kap. 4-7): Vom Märchen erzählen über die Märchenwerkstatt bis hin zum Märchen spielen. - Fazit: Insbesondere auch für Grundschullehrer/innen relevant!
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
4 Inhalt
7 Vorwort von Paul Maar 8 Einleitung Kapitel 1 10 Volksmärchen Es war einmal Die Kinder und Hausmärchen der Brüder Grimm Wie die Märchen zur Kinderliteratur wurden Wann ist ein Märchen ein Märchen? Märchen als Lektüre der Kindheit Kinder lesen lieber Märchen: Erfurter Lesemotivations-Studie Märchen-Lesarten von Kindern Die Verwandten des Volksmärchens Mythen für Kinder erzählen Bilderbücher mit mythischen Erzählungen Überall sind Heimatsagen zuhause Kapitel 2 30 Kunstmärchen Kunstmärchen – von den Wegbereitern in der Romantik bis heute Die phantastischen Welten des E. T. A. Hoffmann Hans Christian Andersen und das Märchen seines Lebens Die Märchenalmanache von Wilhelm Hauff Die Märchennovellen von Theodor Storm Märchendichter der Gegenwart: Peter Hacks, Franz Fühmann und Paul Maar Kinder & Märchen Was Erwachsene wissen sollten Kapitel 3 50 Märchenstreit Märchen erleben Märchenmuster Bilder und Symbole im Märchen Märchen als Ratgeber und heimliche Erzieher Die Grausamkeit der Märchen: Pro und Kontra Das Fürchten lehren Und dann kam der böse Wolf Kapitel 4 62 Märchen erzählen Die Kunst des Erzählens ErzählZeit in Schulen und Kindergärten Erzählen ist anders als Vorlesen Märchenerzählen im Kinderzimmer Was unterscheidet das Erzählen vom Sprechen? Das eigene Erzählen unterstützen Wie wird aus der Geschichte ein Märchen? Erzählbilder zum eigenen Erzählen nutzen Reisemärchen – Märchenreise Kapitel 5 78 Märchenwerkstatt Märchen als geeignete Textform für erste Schreibversuche Erste Werkstatt: Märchen illustrieren und Bücher gestalten Zweite Werkstatt: Rotkäppchen im Hubschrauber Dritte Werkstatt: Märchen umkehren und verdrehen Vierte Werkstatt: Märchen zum Riechen und Schmecken Fünfte Werkstatt: Die Leerstellen im Märchen Sechste Werkstatt: Märchenhäuser Siebte Werkstatt: Märchen zum Zusammenbauen Märchen-Lesarten Kapitel 6 100 Märchen gehen in die Schule Zaubersprüche erfinden Die verschwundene und wiedergefundene Bibliothek Gartenmärchen Kapitel 7 116 Märchen spielen Das spielende Kind Das Märchenspiel auf der Theaterbühne Musikalische Märchen Mit Kindern Märchentheater spielen Das Spiel mit der Puppe Das Papiertheater Theater für die Ohren Märchenhafte Filme Erzählen oder Zuschauen 132 Ausblick 134 Literaturverzeichnis 139 Abbildungsverzeichnis 141 Übersicht der Download-Materialien |