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Umschlagtext
Der Schüler muss Methode haben formulierte der Reformpädagoge Hugo Gaudig schon 1917. Auch fast ein Jahrhundert später ist die Förderung von Methodenkompetenzen der Kinder eine zentrale didaktische Aufgabe, die durch neuere lerntheoretische Erkenntnisse zusätzliche Unterstützung erfährt. Dies gilt im besonderen Maße für den Sachunterricht. Seine genuine Aufgabe ist es, den Kindern vielfältige Methoden zu vermitteln, mit deren Hilfe sie sich, individuell und gemeinsam, Phänomene und Probleme ihrer Lebenswelten zunehmend selbstständig, selbsttätig und selbstreflexiv erschließen können. Um diese Vermittlung leisten zu können, benötigen Lehrkräfte ihrerseits Methodenkompetenzen, die sie in ihrer Ausbildung und ihrer Berufstätigkeit erwerben müssen.
Das Handbuch Methoden im Sachunterricht wendet sich vor diesem Hintergrund an Studierende und Lehrende an den lehrerbildenden Hochschulen ebenso wie an Referendare und Lehrkräfte. Es ist von Experten in Schulen und Hochschulen verfasst, liefert grundlegende Informationen über mehr als dreißig sachunterrichtliche Methoden und regt mit zahlreichen Beispielen und methodischen Tipps zum Nachdenken und Ausprobieren an. Ziel ist die Entwicklung und Förderung einer methodenbewussten Lernkultur im Sachunterricht. Zum Herausgeber: Dr. Dietmar von Reeken, Professor für Didaktik des Sachunterrichts am Zentrum für Lehrerbildung der Universität Bielefeld Arbeitsschwerpunkte: Theorie, Konzeptionen, Methoden und Geschichte des Sachunterrichts, Bildungsgeschichte, Geschichtsdidaktik Zahlreiche Veröffentlichungen, u.a. zur neueren Geschichte, zur Regionalgeschichte, zum historischen Lernen im Sachunterricht sowie zur Konsum- und Mobilitätsbildung. Rezension
In jüngerer Zeit wird vermehrt die Forderung nach Methodenvielfalt in der Schule erhoben, zumeist in demonstrativer Abkehr vom lehrerzentrierten Frontalunterricht. Gelegentlich hat man (leider sogar) den Eindruck, dass die Methoden mittlerweile die Didaktik dominieren und einige Lehramtsanwärter meinen, gute Methoden führten zwangsläufig zu gutem Unterricht. Gleichwohl: Methoden sind sind wichtiger denn je und die Methodik mutiert von der Lehr- zur Lernmethode. Das gilt insbesondere für den Sachunterricht. Seine genuine Aufgabe ist es, den Kindern vielfältige Methoden zu vermitteln, mit deren Hilfe sie sich, individuell und gemeinsam, Phänomene und Probleme ihrer Lebenswelten zunehmend selbstständig, selbsttätig und selbstreflexiv erschließen können. Dazu bietet dieser informative Band vielfältige Anregungen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Dietmar von Recken
Methoden im Sachunterricht 3 Dagmar Richter Ästhetisches Lernen 12 Dirk Plickat Bauen 22 Kerstin Michalik Befragung und Zeitzeugenbefragung 30 Dietmar von Reeken Beobachtung 39 Sabine Ragaller Biografisches Lernen 47 Maik Jablonski Arbeiten mit dem Computer 58 Andreas Hartinger Experimente und Versuche 68 Dagmar Richter Fallbezogenes Lernen 76 Sabine Ragaller Fantasiereisen 84 Dietmar von Reeken Arbeit mit Filmen 97 Sabine Ragaller Freiarbeit und Wochenplanarbeit 107 Friederike Heinzel Gespräche 121 Britta Kohler Hausaufgaben 130 Joachim Kahlert Arbeit mit Hörspielen 141 Steffen Wittkowske Kartenarbeit 147 Eva Gläser Arbeit mit Kinderliteratur 157 Brüta Kohler Lerngänge 167 Beate Blaseio Pflegen im Kontext naturbezogenen Lernens 176 Ulrich Bosse Lernen an Phänomenen 184 Maik Jablonski Philosophieren mit Kindern 196 Volker Schwier Präsentationen 206 Gunnar Hermann Projekte 217 Kerstin Michalik Arbeit mit historischen Quellen 223 Katharine Koziol Rollen- und Planspiele 232 Manfred Brandt Erfahrungsorientiertes Schreiben 246 Andreas Hartinger & Dzenana Mörtl-Hafizovic Lehren und Lernen in situierten Lernbedingungen 254 Eva Gläser Lernen durch Spielen 262 Susanne Miller Werkstattunterricht und Stationenlernen 272 Andreas Hartinger Schülerwettbewerbe 282 Gebhard Klusemann Arbeit mit Zahlen 291 Hartmut Wedekind Zukunftswerkstatt 304 Autorenverzeichnis 315 Weitere Titel aus der Reihe Dimensionen des Sachunterrichts |