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Umschlagtext
Erziehung und Unterricht erfordern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (FgE) aktuelles Fachwissen und eine heilpädagogische Haltung, um Schüler_innen mit geistiger Behinderung in ihrer bildungsbiografischen Entwicklung angemessen begleiten zu können. Dieses Handbuch bietet mit 63 interdisziplinären Beiträgen den aktuellen Stand der Geistigbehindertenpädagogik und kann sowohl an Förder- als auch an Regelschulen eingesetzt werden. Die fachlichen Grundlagen der Geistigbehindertenpädagogik werden dabei auf die verschiedenen Schulformen mit ihren jeweiligen Fachdidaktiken zugeschnitten.
Während zahlreiche andere Förderschwerpunkte im Kontext der Inklusion in den allgemeinen Fachdidaktiken und erziehungswissenschaftlichen Grundlagen aufgehen (und damit verschwinden), zeichnet sich ab, dass die Geistigbehindertenpädagogik weiter (und verstärkt) benötigt wird. Dr. phil. Holger Schäfer ist Förderschulrektor und Mitherausgeber der Fachzeitschrift »Lernen Konkret« (Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung). Rezension
Hier ist dieses neue, voluminöse, umfassende Grundlagenwerk zur Geistigbehindertenpädagogik anzuzeigen. Die Geistigbehindertenpädagogik wird bei allen Bemühungen um Inklusion ihre Eigenständigkeit erhalten. Alle Kinder und Jugendlichen sind auf Bildung und Erziehung und einen theoriegeleiteten und didaktisch und methodisch qualitativ hochwertigen Unterricht in der Schule angewiesen. Dies gilt besonders für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung, die nicht so schnell und erfolgreich lernen und einen umfänglichen Förderbedarf in allen Lern- und Lebensbereichen aufweisen. Die Pädagogik, von der das Handbuch handelt, hat sich in einigen wenigen Jahrzehnten so ausdifferenziert und auch spezialisiert, dass es kaum möglich ist, sie kompakt zusammenzufassen. Schule steht dabei im Mittelpunkt: Unterricht, Vermittlung und organisiertes Lernen. Didaktische Konzepte und Überlegungen bilden einen wesentlichen Schwerpunkt dieses Handbuches. Schulpädagogik oder schulische Förderung hat sich emanzipiert, hat sich ein eigenes Wissenschaftsfeld, eine manchmal eigene Terminologie und natürlich ein spezielles Praxisfeld geschaffen. Viele Schulen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung sind beispielhaft eine Schule der Begegnung und der Gastlichkeit, eine Schule, deren pädagogische Haltung den einzelnen Schüler im Blick hat und individuelle Biographien zu berücksichtigen weiß. Eine Schule, die die Anliegen und Sorgen der Eltern wahrnimmt und ein Ort des Lernens, der jenseits des Leistungsdenkens individuelle Lernwege der Kinder und Jugendlichen mit geistiger Behinderung entfalten kann.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Das Grundlagenwerk für Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Schlagwörter: Inklusion | Schule | Förderschule | Lernentwicklung | Lernen Kategorien: Pädagogik Differenzierung, Heterogenität & Inklusion Erziehungswissenschaft Inklusion Inhaltsverzeichnis
Vorwort 11
Einleitung 15 Teil I Grundlagen Einführung 22 1 Historische Linien der schulischen Geistigbehindertenpädagogik Bettina Lindmeier/Christian Lindmeier 25 2 Personenkreis Gottfried Biewer/Oliver Koenig 35 3 Leitidee Selbstbestimmung Theo Klauß 45 4 Ethische Aspekte der schulischen Geistigbehindertenpädagogik – Verantwortung, Anerkennung und Menschenwürde Markus Dederich 55 5 Konstruktivismus und seine Bedeutung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Michael Wagner 66 6 Bildung Erhard Fischer/Holger Schäfer 74 7 Didaktik Kerstin Ziemen 85 8 Zur Gestaltung von Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Holger Schäfer 92 9 Gefühle – Alter – Bildung: die Bedeutung der emotionalen Entwicklung für die schulische Förderung – eine Einführung Tanja Sappok/Holger Schäfer 99 10 Methoden I: Grundlagen Hans-Jürgen Pitsch/Ingeborg Thümmel 117 11 Methoden II: Offener Unterricht Hans-Jürgen Pitsch/Ingeborg Thümmel 125 12 Methoden III: Außerschulische Lernorte Anna Weyers 137 13 Diagnostik I: Grundlagen Konrad Bundschuh/Holger Schäfer 143 14 Diagnostik II: Förderplanung Konrad Bundschuh/Holger Schäfer 153 15 Übergänge I: KITA – Schule Christina Kießling 167 16 Übergänge II: Schule – Beruf (ÜSB) Tina Molnár/Christina Kießling/Erhard Fischer 175 17 Migration und Flucht Sophia Falkenstörfer 187 18 Schulentwicklung – Grundlagen und Perspektiven Holger Schäfer/Christel Rittmeyer 195 19 Inklusion im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Inklusive Bildung als inklusiver und exklusiver Unterricht Reinhard Markowetz 209 20 Schulbegleitung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Wolfgang Dworschak/Ullrich Reuter 234 21 Forschung und Forschungsfragen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Saskia Schuppener 243 Teil II Spezifika der schulischen Geistigbehindertenpädagogik Einführung 260 22 Gesundheit und Krankheit im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung Karoline Klamp-Gretschel 262 23 Genetische Syndrome und pädagogische Interaktionen Teresa Sansour 271 24 Psychische Störungen und geistige Behinderung – Herausforderungen und Handlungsoptionen Klaus Sarimski/Hans-Christoph Steinhausen 281 25 Autismus-Spektrum-Störung: Herausforderungen und unterrichtliche Möglichkeiten Katja Daun/Antje Tuckermann 291 26 Herausforderndes Verhalten im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Herausforderungen für Unterricht und Schule Christoph Ratz/Wolfgang Dworschak 303 27 Schwerste Behinderung I: Grundlagen Lars Mohr 314 28 Schwerste Behinderung II: Grundlagen Förderdiagnostik Sylvia Mira Wolf/Pia Bienstein 321 29 Schwerste Behinderung III: Basale Stimulation – konzeptionelle Grundlagen und intentionale Kommunikationsförderung Ulrike Reisenberger 335 30 Schwerste Behinderung IV: Essen und Trinken Annette Damag/Helga Schlichting 344 31 Schwerste Behinderung V: Pflege Helga Schlichting 353 32 Elternberatung Kerstin Ziemen 360 33 Therapien – (unter)stützende Momente im schulischen Erziehungs- und Bildungsprozess – besonders durch pädagogisch-ärztliches Handeln Ferdinand Klein 368 34 Tiergestützte Pädagogik – Allgemeine Grundlagen und Möglichkeiten des Einsatzes des Schulhundes Andrea Beetz/Karin Schönhofen/Meike Heyer 379 35 Interdisziplinarität und Kooperation als heilpädagogische Aufgaben Erhard Fischer 392 36 Psychomotorik Renate Zimmer 404 37 Kommunikation I: Sprachförderung Annette Damag/Kathrin Haag 413 38 Kommunikation II: Zum Stand der Implementation von Unterstützter Kommunikation in Schulen Andrea Erdélyi/Ingeborg Thümmel 423 39 Kommunikation III: Leichte Sprache Christiane Maaß/Holger Schäfer 433 Teil III Fachorientierung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Einführung 446 40 Fachdidaktik und Fachunterricht aus der Perspektive des Förderschwerpunkts geistige Entwicklung Oliver Musenberg 450 41 Deutsch I: Grundlagen des Schriftspracherwerbs Arno Koch/Nils Euker 461 42 Deutsch II: Leseunterricht Nils Euker/Arno Koch 469 43 Grundlagen der Mathematik Holger Schäfer/Andrea Peter-Koop/Bernd Wollring 478 44 Sachunterricht Beate Blaseio/Ilona Westphal 498 45 Geographieunterricht Christoph Dönges 508 46 Historisches Lernen – Geschichte unterrichten Holger Schäfer 515 47 Die naturwissenschaftliche Perspektive im Sachunterricht Michael Häußler 531 48 Musik Peter Zentel 541 49 Kunstunterricht Teresa Sansour/Susanne Bauernschmitt 548 50 Sport Christiane Reuter 556 51 Grundlagen und Konzepte des Religionsunterrichts Deborah-Madeleine Behle/Ingeborg Thümmel 564 52 Hauswirtschaft Melanie Flury/Susanne Kobler 575 53 Wirtschaft – Arbeit – Technik Isabelle Penning/Grit Wachtel 584 Teil IV Lernfelder Einführung 598 54 Das Lernfeld Selbstversorgung unter der Perspektive von Befähigung Ariane Bühler/Roman Manser 600 55 Soziale und emotionale Entwicklung Johannes Jöhnck 614 56 Mobilitäts- und Verkehrserziehung Reinhilde Stöppler 620 57 Vorbereitung auf das Wohnen als unterrichtliche Aufgabenstellung Wolfgang Dworschak 628 58 Freizeitbildung Heiko Schuck 637 59 SMV und demokratiepädagogische Grundbildung Ute Schütte/Werner Schlummer 647 60 Medienbildung und neue Medien Peter Zentel 657 61 Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) Ilona Westphal 663 62 Sexualität im Leben von Menschen mit geistiger Behinderung Karoline Klamp-Gretschel 673 63 Spielen – konzeptionelle Grundlagen und unterrichtliche Möglichkeiten Reinhilde Stöppler 682 Teil V Anhang Abkürzungen 690 Autorenverzeichnis 694 Sachwortregister 700 |