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Umschlagtext
Das gemeinsame Lernen aller Kinder und Jugendlichen hat mit der Ratifizierung der UN-Konvention für die Rechte von Menschen mit Behinderungen vom Mai 2009 Aufwind bekommen. Es gilt nun, ein inklusives Bildungssystem zu gestalten. Auch die Kirchen haben sich auf den Weg des inklusiven Lernens begeben.
Das Lesebuch versammelt Texte, die in zentrale Aspekte der Inklusion einführen. (Religions-)pädagogische und theologische Grundlagen werden ebenso vorgestellt wie Beispiele aus der Praxis unterschiedlicher Bildungsbereiche. Zusammengestellt sind darüber hinaus kirchliche Verlautbarungen, wichtige Links sowie Literatur- und Medienhinweise. Aus dem Inhalt: Inklusive Pädagogik Nationale Rechte und internationale Standards Inklusive Pädagogik in theologischer und religionspädagogischer Perspektive Inklusive (Religions-)Didaktik und Methodik Inklusive Modelle/ Best Practice Kirchliche Stellungnahmen AV-Medien zu Inklusion Bibliographie Rezension
War der Begriff der „Integration“ viele Jahre grundlegend für das Bemühen, Menschen mit Behinderungen einzugliedern, wurde er mittlerweile durch die „Inklusion“ abgelöst. Die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung, die seit 2009 auch in Deutschland gültiges Bundesrecht ist, formuliert das Anliegen in aller Deutlichkeit: „Die Vertragsstaaten anerkennen das Recht von Menschen mit Behinderungen auf Bildung. Um dieses Recht ohne Diskriminierung und auf der Grundlage der Chancengleichheit zu verwirklichen, gewährleisten die Vertragsstaaten ein inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen und lebenslanges Lernen mit dem Ziel, … die menschlichen Möglichkeiten sowie das Bewusstsein der Würde und das Selbstwertgefühl des Menschen voll zur Entfaltung zu bringen und die Achtung vor den Menschenrechten, den Grundfreiheiten und der menschlichen Vielfalt zu stärken … Bei der Verwirklichung dieses Rechts stellen die Vertragsstaaten sicher, dass Menschen mit Behinderungen gleichberechtigt mit anderen in der Gemeinschaft, in der sie leben, Zugang zu einem inklusiven, hochwertigen und unentgeltlichen Unterricht an Grundschulen und weiterführenden Schulen haben.“ Dies erfordert ein radikales Umdenken im deutschen Bildungswesen und eine grundlegende Umstrukturierung des Schulsystems. Es ergeben sich viele Fragen und Problemstellungen zur Umsetzung einer inklusiven Bildung. Das vorliegende Lesebuch, herausgegeben vom Comenius-Institut, setzt sich kritisch mit den Möglichkeiten und Chancen einer inklusiven Pädagogik auseinander, entfaltet eine inklusive Pädagogik in theologischer und religionspädagogischer Praxis und gewährt einen interessanten Einblick in die inklusive (religions-)Didaktik und Methodik. Entscheidend für den Praktiker ist aber die Frage der konkreten Umsetzung. Hier bietet der Band Erfahrungsberichte aus Schulen, Kirchengemeinden und der Aus-, Fort- und Weiterbildung. Kirchliche Stellungnahmen und eine Zusammenstellung von AV-Medien zur Inklusion runden den lesenswerten und anregenden Band ab.
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Inklusive Pädagogik Alfred Sander Konzepte einer inklusiven Pädagogik 13 Andreas Hinz Von der Integration zur Inklusion – terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung? 18 Ines Boban/ Andreas Hinz Qualitätsentwicklung des Gemeinsamen Unterrichts durch den „Index für Inklusion“ 29 Anita Müller-Friese Inklusion – Herausforderung und Chance für die Schulentwicklung 34 Ulf Preuss-Lausitz Integrationsforschung: Ansätze, Ergebnisse und Perspektiven 41 Wolfhard Schweiker Inklusives Lernen – empirische Befunde 49 Alan Dyson Die Entwicklung inklusiver Schulen: drei Perspektiven aus England 53 Wolfhard Schweiker Wie Finnland eine Schule für alle ermöglicht: Das dreifach integrierte Förder- und Unterstützungssystem 61 Deutsche UNESCO-Kommission e.V. Inklusion: Leitlinien für die Bildungspolitik 69 Nationale Grundrechte und internationale Standards Nationale Grundrechte und internationale Standards 77 Inklusive Pädagogik in theologischer und religionspädagogischer Perspektive Ulf Liedke Gegebenheit – Gabe – Begabung? Systematisch-theologische Notizen zum Diskurs über „Behinderung“ und zu einer inklusiven Anthropologie für alle Menschen 81 Karl Ernst Nipkow Menschen mit Behinderung nicht ausgrenzen! Zur theologischen Begründung und pädagogischen Verwirklichung einer „Inklusiven Pädagogik“ 89 Anita Müller-Friese Ebenbildlichkeit Gottes: Ist Gott behindert? Theologische Überlegungen zu einem integrativen Religionsunterricht 99 Hans-Jürgen Röhrig Von der integrativen Pädagogik zum inklusiven Religionsunterricht 106 Inklusive (Religions-)Didaktik und Methodik Anita Müller-Friese/ Stephan Leimgruber Religionspädagogische Aspekte eines integrativen Religionsunterrichts 111 Heinz Klippert Heterogene Lerngruppen unterrichten Anregungen für den Schulalltag 121 Cornelia Rehle Grundlinien einer inklusiven, entwicklungsorientierten Didaktik 128 Inklusive Modelle/ Best Practice Inklusive Schulen Hartmut Wahl/ Maik Becker „Warum es normal ist, verschieden zu sein“ – Integration und jahrgangsübergreifende Lerngruppen an der Gesamtschule der Bugenhagen-Schulen Hamburg 135 Reinhard Stähling Beispiele für erste Änderungsschritte im widersprüchlichen Schulalltag 142 Integrative Schule Frankfurt Schulkonzept 2008 144 Wilfried W. Steinert Waldhofschule Templin – Eine Schule für alle 150 Links zu inklusiven Schulen und Internetportalen 156 Kirchengemeinden Sabine Ahrens/ Philipp Neßling Merkmale einer integrativen Gottesdienstkultur 157 Wolfhard Schweiker Was ist wichtig für das Wie? Einführung in eine Didaktik des inklusiven Feierns 164 Wolfhard Schweiker Mitten drin, statt außen vor – Inklusive Konfirmandenarbeit 169 Evangelisches Jugendwerk in Württemberg (ejw) Kriterien einer inklusiven Gemeindearbeit 175 Aus-, Fort- und Weiterbildung Sabine Lingenauber Der neue berufsbegleitende Studiengang „Frühkindliche inklusive Bildung“ 177 Anne-Dore Stein Lernen am Widerspruch Eine Skizze zum Studiengang Integrative Heilpädagogik/ Inclusive Education an der EFH Darmstadt 179 Evangelische Fachhochschule Darmstadt Bachelor-Studiengang Integrative Heilpädagogik/ Inclusive Education 182 Barbara Koch-Priewe/ Jürgen Münch Lehrerbildung für Gemeinsamen Unterricht Konzepte und Erfahrungen aus der Kooperation von Schulpädagogik und Sonderpädagogik 183 ALPIKA-AG „Sonderpädagogik in Schule und Gemeinde“ Index Inklusion für Bildungseinrichtungen in der EKD 191 Kirchliche Stellungnahmen ALPIKA-AG „Sonderpädagogik in Schule und Gemeinde“ Positionspapier der ALPIKA-AG „Sonderpädagogik in Schule und Gemeinde“ zur inklusiven evangelischen Bildungsverantwortung 197 Evangelische Landeskirchen in Baden und Württemberg Freiheit, Gerechtigkeit und Verantwortung – Perspektiven der Evangelischen Landeskirchen für die aktuelle Bildungs- und Schulpolitik in Baden-Württemberg 200 Evangelische Kirche im Rheinland Bildungsgerechtigkeit und Schule Eine Stellungnahme der Evangelischen Kirchen in Nordrhein-Westfalen auf der Grundlage des evangelischen Bildungsverständnisses 203 Evangelisch-lutherische Landeskirche Hannovers Wort der Landessynode „Bildung schafft Anschluss – evangelische Wege zur Bildungsgerechtigkeit“ 205 Arbeitskreis Evangelische Schule Erfurter Erklärung 207 Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend (aej) „Auf dem Weg zu unbehinderter Gemeinsamkeit“ Menschen mit Behinderung in der Evangelischen Jugend 209 Links zu weiteren Stellungnahmen in Auswahl 210 AV-Medien zu Inklusion Zusammengestellt von Margit Metzger (ptz Stuttgart) 213 Literatur 221 Autorinnen und Autoren 231 |