Das vorliegende Buch ist ein modern gestaltetes Lehrwerk für den Englischunterricht in der Oberstufe an Fachschulen und Fachoberschulen in Sachsen.

Neben der optisch ansprechenden Gestaltung, die sicherlich dazu beiträgt, das Buch gerne in die Hand zu nehmen, ist vor allem die reichhaltige Textauswahl positiv hervorzuheben. In den 13 Units (siehe Inhaltsverzeichnis) werden alle relevanten Themenkreise für die Oberstufe abgedeckt. Bei den Texten handelt es sich meistens um gekürzte oder adaptierte Fassungen der Originale aus der britischen oder amerikanischen Presse oder Internetressourcen aber auch um Ausschnitte aus literarischen Werken. Aktualität und Gegenwartsbezug stellen hierbei ein entscheidendes Auswahlkriterium dar. Dementsprechend nehmen Texte aus den Jahren 1998 - 2006 einen großen Raum im Lehrwerk ein. Einige Texte stammen aus den 80-iger und Anfang der 90-iger Jahre, der Ausschnitt aus „The Derry massacre“ (S. 262 – 263) ist von 1974.

Positiv hervorzuheben ist die Quellenangabe zu jedem Text, die bei Bedarf eine weitere Auseinandersetzung mit der Quelle ermöglicht. Gerade die Angabe der Internetressource dürfte zum weiteren Stöbern in der englischsprachigen Welt einladen und bietet darüber hinaus eine gute Möglichkeit, weiteres Material zu besorgen. Der Schwierigkeitsgrad ist angemessen und gewährleistet einen Ausbau der Englischkenntnisse, ohne die Schüler zu überfordern. Zahlreiche Aufgaben bieten eine gute Grundlage für eine weitere Auseinandersetzung mit den Texten aber auch für Diskussionen in der Klasse oder für die Partnerarbeit. Für Lehrer dürfte das Buch eine enorme Arbeitserleichterung darstellen, da die Suche nach geeignetem Material erheblich reduziert werden kann. Doch auch Schüler dürften durch das breite Spektrum an interessanten Themen in überschaubaren Einheiten motiviert werden, sich weiter mit der Englischen Sprache auseinanderzusetzen.

Der Grammatikteil erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern stellt überblicksartig einige ausgewählte Phänomene der Englischen Sprache dar, die besonders zentral sind, dem Schüler aber oft Schwierigkeiten machen, wie z.B. die Tempora, Partizipien und Adverbien. Positiv hervorzuheben ist die Bereitschaft, durch graphische Aufarbeitung einzelner Themen innovative Wege bei der Grammatikvermittlung zu beschreiten. So sind die Grundformen der if-Sätze in einem Schaubild dargestellt, die verschiedenen Anwendungsmöglichkeiten des Simple Present werden durch Photos illustriert. Gerade Schüler, die Informationen eher visuell aufnehmen, dürften von dieser Darstellungsart profitieren. Hier liegt sicherlich noch ein großes Potential, das weiter ausgebaut werden sollte. Auch beim Kapitel Adjektiv oder Adverb ist es den Autoren gelungen, auf knappen Raum einige Besonderheiten klar herauszuarbeiten, wie z.B Adverbien mit zwei Formen, gleiche Form von Adjektiv und Adverb oder die Angabe von Verben die Adjektive zur Ergänzung benötigen, wie z.B. look, feel usw.

Leider haben sich im Grammatikteil sowohl terminologische Ungenauigkeiten wie auch sachliche Fehler eingeschlichen. Auf S. 307 wird Partizip Perfekt mit Perfect Participle übersetzt. Richtig wäre Past Participle. Das englische Perfect Participle hat keine gebräuchliche deutsche Entsprechung. Auf S. 308 wird unter Punkt 6. „Partizipialkonstruktion bei parallelen Handlungen“ folgendes Beispiel gegeben: „All the guest having left, they remained sitting“. Hier liegen aber keine parallelen Handlungen vor, sondern eine vorzeitige Handlung von „having left“, das ein Perfect Participle und damit vorzeitig ist. In Beispielsatz sechs unter dem gleichen Punkt heißt es: „Our neighbours watched us move in“ Hier liegt aber keine Partizipial– sondern eine Infinitivkonstruktion vor. Obwohl die Schüler mit Grammatikregeln sicherlich nicht erschlagen werden sollten, müssen die Ausführungen doch so detailliert sein, dass die Strukturen richtig angewendet werden können. Gerade beim Unterschied zwischen progressiven und einfachen Zeiten sind die Ausführungen zu vereinfachend. Das Wort „gerade“ in der deutschen Übersetzung dürfte allein wohl kaum klar machen, wann z.B. das Past Progressive im Gegensatz zum Simple Past zu verwenden ist.

Das Vokabelverzeichnis am Ende des Buches listet ausgewählte Wörter aus den Texten auf. Die einzelnen Texte und Abschnitte sind hierfür genau angegeben. Leider wurde keine Lautschrift mit angegeben. Insgesamt scheint das Verzeichnis etwas knapp ausgefallen. Sicherlich kann von einem Schüler in der Oberstufe erwartet werden, dass er den Grundwortschatz beherrscht, dennoch sollten weniger geläufige Wörter angegeben werden. Für die drei aufeinanderfolgenden längeren Texte fünf bis sieben aus Unit sechs wurden überhaupt keine Vokabelhilfen angegeben, obwohl Wörter wie z.B. precursor (Z. 51), taproot (Z. 62), to crop up (Z. 65), fervent (Z. 74) auf Seite 164 linke Spalte nicht als bekannt vorausgesetzt werden können (es lassen sich in diesem und den anderen Texten noch weitere Beispiele aufzählen). Dennoch ist das Vokabelverzeichnis in vielen Fällen hilfreich, und kann zur Erweiterung des aktiven Wortschatzes zu den einzelnen Themen sowie zur Entlastung bei der Textbearbeitung genutzt werden. Ein alphabetisches Verzeichnis liegt nicht vor.

Fazit: Sehr gute Textgrundlage für den Englischunterricht in der Oberstufe, bei dem der Grammatikteil und das Vokabelverzeichnis noch einmal korrigiert bzw. ergänzt werden sollten.

Björn Hillen, lehrerbibliothek.de

-für die Klassen 11 und 12 nach neuem Lehrplan
-fördert selbstständiges Lernen, Eigenverantwortung und Problembewusstsein
-leitet zum Eigenerwerb bestimmter Fähigkeiten an
-ordnet alle Texte und Übungen einem speziellen Schwierigkeitsgrad zu
-behandelt landeskundliche Besonderheiten verschiedener englischsprachiger Länder

Inhaltsverzeichnis