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Umschlagtext
Beiträge aus den Symposien "Empirische Lehrerbildungsforschung" und "Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung", gehalten auf der Herbsttagung 2005 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung in Salzburg, sind in diesem Band zusammengeführt.
Unter verschiedenen Aspekten werden hier empirisch gestützte Hinweise gegeben, wie die Lehreraus- und Lehrerweiterbildung zu verbessern ist und wie Studierende bzw. Referendarinnen und Referendare eine höhere Unterrichtskompetenz erwerben können. Angesichts des Mangels an empirischer Evaluation der Lehrerbildung will dieser Band zu einem Abbau entsprechender Forschungsdefizite beitragen. Rezension
Seit PISA wird verstärkt über eine Verbesserung der Lehreraus- und Lehrerweiterbildung nachgedacht. Wie kann man Studierenden und Referendaren eine höhere Unterrichtskompetenz vermitteln? Es ermangelt u.a. an empirischer Evaluation der Lehrerbildung; zum Abbau dieses Forschungsdefizits will dieser Dokumentationsband des Symposions "Empirische Lehrerbildungsforschung" und "Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung" vom Herbst 2005 in Salzburg beitragen. Der Band zeigt Perspektiven auf, wie in Zukunft die Lehreraus- und Lehrerweiterbildung empirisch evaluiert und damit langfristig optimiert werden kann.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Pressestimmen die empirischen Untersuchungen [können] in ihrer theoretischen Fundierung und in ihrer methodischen Ausrichtung eine Vorbildwirkung haben. Sie sind deswegen für die Anlage ähnlicher empirischer Untersuchungen sehr gute Orientierungspunkte, die nicht einfach ignoriert werden können. […] Der Sammelband stellt somit eine wertvolle Bereicherung des Lehrerbildungsdiskurses dar. Für alle, die sich mit der Gestaltung der Lehrerbildung befassen, ist er unbedingt zu empfehlen. Jörn Schützenmeister in: Erziehungswissenschaftliche Revue. 6/2007. Nr. 3 vom 18.06.2007. www. klinkhardt.de/ewr/83091716.html Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Nina Strobel & Gabriele Faust Lernstrategien im Lehramtsstudium 11 Jürgen Abel Wie sehen Studierende die curriculare Abstimmung in der Grundschullehrerausbildung? 29 Frank Foerster Persönlichkeitsmerkmale von Studienanfangerinnen des Lehramts an Grundschulen - ein Vergleich verschiedener Wege des Studienzugangs 45 Dzenana Mörtl-Hafizovic, Andreas Hartinger & Maria Fölling-Albers Akzeptanz situierter Lernerfahrungen in der Lehrerbildung 63 Karsten D. Wolf & Andreas Rausch Lernmotivation und Problemlösefahigkeit als Erfolgskriterien für virtuelle Seminare in der Lehrerbildung 85 Jürgen Seifried Überzeugungen von (angehenden) Handelslehrern 109 Ingelore Mammes Lehrerperspektiven auf das Unterrichten naturwissenschaftlicher Grundbildung - Zur schriftlichen Erhebung von Überzeugungen, Bilanzen und dem Kennen von Unterrichtsmethoden sowie ihrer Beziehung zum unterrichtlichen Handeln 129 Matthias Baer, Günter Dörr, Urban Fraefel, Mirjam Kocher, Oliver Küster, Susanna Larcher, Peter Müller, Waltraud Sempert & Corinne Wyss Standarderreichung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Analyse der Wirksamkeit der berufsfeldorientierten Ausbildung 141 Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Ulrike Gladasch & Andreas Seidel Ausbildungsprozess und Kompetenzen. Ergebnisse der Potsdamer Lehramtskandidatinnen-Studie 2004/05 161 Gerhard W. Schnaitmann Empirische Untersuchung zum Vergleich des alten und neuen Vorbereitungsdienstes für das Lehramt an allgemein bildenden Gymnasien und beruflichen Schulen in Baden-Württemberg 181 Verzeichnis der Autoren 193 |