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Umschlagtext
Im Mittelpunkt des Buches steht die Frage, wie sich Schüler/innen am besten bei ihren Lernbemühungen unterstützen lassen.
Aus dem Inhalt: - Leitlinien für den Lehr-Lern-Prozess - Schülererwartungen - Förderliche Eigenschaften und Einstellungen der Lehrer/innen - Leitlinien für den Umgang mit Schüler/innen - Handlungskompetenzen im Gesprächs-, Präsentations- und Anleitungsbereich Rezension
Ich habe dieses Buch –ist bei uns im Studienseminar übrigens Pflichtlektüre- schon in den ersten Monaten meines Referendariats mit großem Gewinn für mich und meinen Unterricht gelesen. Denn für Anfänger so wichtige Leitlinien wie: Durchführung von Unterricht, Umgang mit Schülern und Handlungskompetenzen in vielen Bereichen werden im zweiten Band der Reihe „Handlungsorientierte Didaktik“ von Georg E. Becker nicht einfach nur beschrieben, sondern oftmals mit Vor- und Nachteilen praxisnah beleuchtet.
In erster Linie richtet sich das Buch an Studenten, Referendare und Praktikanten, aber auch Seiteneinsteiger und erfahrene Lehrkräfte können vieles lernen oder einfach wieder auffrischen. Für mich werden dieses und die zwei anderen Bände „Planung von Unterricht“ und „Unterricht auswerten und beurteilen“ sicherlich noch lange Zeit - auch nach meiner Ausbildung- treue Begleiter bleiben. A. Mannert, Lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1.) Wie sich ein Schüler einen qualifizierten Lehrer vorstellt - ein Interview 2.) Allgemeine Leitlinien für die Durchführung von Unterricht Gerechtfertigt erscheinende Anforderungen stellen Übergeordnete Lehr- und Erziehungsziele verfolgen Soziales Lernen fördern Die Interaktion zwischen den Schülern fördern Die Schüler aktivieren Den Unterricht abwechslungsreich gestalten Auf unvermutete Ereignisse flexibel reagieren Die Schüler beteiligen Das Lehrtempo nach dem Lerntempo der Schüler ausrichten Die Rahmenbedingungen verändern Den geplanten Unterricht realisieren 3.) Förderliche Merkmale, Eigenschaften und Einstellungen eines Lehrers Sich engagieren Sich selbst akzeptieren Sich um emotionale Ausgeglichenheit bemühen Den Schülern ein Vorbild geben Die Sekundärtugenden beachten Auf Äußerlichkeiten achten 4.) Leitlinien für den Umgang mit den Schülern Die Schüler kennenlernen Die Erwartungshaltungen offenlegen Sich um Konsequenz bemühen Den Schülern vorurteilsfrei begegnen Sich um Gerechtigkeit bemühen Sich echt geben Den Schülern offen begegnen Mit den Schülern natürlich umgehen Den Umgang mit den Schülern entritualisieren Den Schülern mit Geduld begegnen Den Schülern Verständnis entgegenbringen Sich solidarisch zeigen Humorvoll reagieren Die Sprachebene der Schüler berücksichtigen Sich um korrektes Sprachverhalten bemühen 5.) Handlungskompetenzen Prozeßbegleitende Wahrnehmungsleistungen Prozeßleitende Handlungen Prozeßbegleitende Handlungen Handlungskompetenzen im Gesprächsbereich Handlungskompetenzen im Präsentationsbereich Handlungskompetenzen im Anleitungsbereich 6.) Politische Implikationen Literatur Sachregister Personenregister |