Vorwort zur Reihe VII

Einleitung 1

Ist das (Schul-) System noch in Ordnung?

- Überlegungen zum sozialen Lernen in der Schule 2
1. Aggressionen und Gewalt in der Schule 2
2. Eine Pädagogik gegen Aggressivität und Gewalt 7

Theoretisches zum sozialen Lernen und zur Sozialisation

1. Soziale Prozesse beobachten und steuern 14
Erster Arbeitstext: Pestalozzis Pädagogik 17
2. Sozialisationsforschung 22
3. Rollentheorien 25
Zweiter Arbeitstext: Janusz Korczaks Pädagogik 28
4. Lehrer/-in-Schüler/-in-Interaktionen 32
Dritter Arbeitstext: Zum Erziehungsbegriff 35
5. Die Schulklasse als Lerngruppe 38
6. Verhaltens- und Dis/iplinprobleme 40
Vierter Arbeitstext: Thesen zur Frage der Disziplin in der Schule 43
7. Gruppendynamik 45
8. Sozialformen des Unterrichts 48
9. Rollenspiel 50
10. Regeln und Rituale 52
11. Konfliktfähigkeit 54
Zusammenfassung: Zusammenhänge und Details 57
Offene Fragen und Streitpunkte 58

Beziehungsdidaktik (Beziehungslernen)

1. Begriffliches 60
2. Historische Herleitungen und Grundansatz 60
3. Kriteriensatz: das Klima an der Schule und im Unterricht 62
4. Theoretische oder praktische Relevanz? 66

Basiskonzepte sozialen Lernens

1. Konzept: Kooperationsmuster 68
2. Konzept: Vertragslernen 74
Fünfter Arbeitstext: Veränderte Strukturen und soziales Lernen: Aktionstage 79

Ergänzungskonzepte sozialen Lernens

1. Konzept: Stille-Übungen 84
2. Konzept: Spielen als soziales Lernen 92
Sechster Arbeitstext: Das pädagogische Rollenspiel 105
3. Konzept: Gesprächserziehung 114
4. Konzept: Streitschlichtung 121
Siebenter Arbeitstext: Konzept Streitschlichtung 136

Analyse - Konstruktion - Intervention:
zur konkreten Arbeit an sozialen Situationen

1. Zur Anatomie von Alltagssituationen 138
Achter Arbeitstext: Die Arbeit am Alltagsverhalten 143
2. Zur Arbeit an sozialverträglichem Verhalten 147
Neunter Arbeitstext: Ausmessung sozialen Lernens in der Schule 151
3. Pädagogisch verantwortbare, aber auch notwendige Interventionen 165
4. Aufklärung als Mittel des Abbaus von Vorurteilen -
Unterricht als radikale Reflexion über Verhaltensweisen 172
5. Nonverbale Kommunikation 178

Sozialfreundliche Schule

1. Die (Grund-) Schule ist eine sozialpädagogische Einrichtung 187
2. Hauptschule-eine Schule der Jugendhilfe 191
3. Hauptschule-alternativ bedacht 196

Zwei besondere Konstellationen für Beziehungslernen

1. Pädagogik des ganzen Tages (die Ganztagsschule) 204
2. Das Schullandheim - ein besonders günstiges Erfahrungsfeld für Identitätsfindung 212
Zehnter Arbeitstext: Kurzaufriß „Erlebnispädagogik" 217

Zwei Sonderbereiche der Verdichtung des Beziehungslernens

1. Beratung in der Schule 220
Elfter Arbeitstext: Struktur- und Inhaltsanalyse des Buches:
Sprey, Th.: Beraten und Ratgeben in der Erziehung.
Weinheim 1968 235
2. Mobbing in der Schule 240
Zwölfter Arbeitstext: Psychohygiene für Lehrer/-innen 257

Literaturverzeichnis 264