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Umschlagtext
In den Schulartikeln der Weimarer Reichsverfassung vom August 1919 wird eine für alle Kinder gemeinsame Grundschule gefordert und das Grundschulgesetz vom April 1920 leitet die Realisierung dieser Forderung ein.
Erstmals haben Schulfragen Verfassungsrang und das vom Reichstag verabschiedete Grundschulgesetz ist bis heute das einzige von einem nationalen deutschen Parlament beschlossene Schulgesetz. Es markiert den Beginn der Entwicklung des modernen Schulsystems im 20. Jahrhundert. Dieser Sammelband zeichnet diese Entwicklung nach. Er zeigt zudem den gegenwärtigen Stand sowie die Perspektiven von Theorie und Praxis der Grundschularbeit auf. 18 Beiträge befassen sich mit • den Funktionen der Grundschule im Bildungssystem, • ihren erzieherischen Aufgaben, • den spezifischen Inhalten und Zielen grundlegender Bildung, z.B. Schriftspracherwerb, literarischer Unterricht, Mathematik und Sachunterricht, • den Methoden altersgemäßen Lehrens und Lernens, • der Differenzierung und Förderorientierung sowie • der Professionalisierung der Lehrkräfte an Grundschulen. Rezension
Die Grundschule feiert ihren 100. Geburtstag: 2019 jährt sich zum 100. Mal die Verabschiedung der Weimarer Reichsverfassung, in die die neue Schulform explizit in einen Artikel aufgenommen wurde. 2020 ist es 100 Jahre her, seit das Grundschulgesetz die Einführung der neuen Schulform im gesamten Deutschen Reich einheitlich regelte. Schließlich jährt sich 2021 die Verabschiedung der Preußischen Richtlinien zur Aufstellung von Lehrplänen für die Grundschule. Diese dichte Folge rechtlicher Normierungen zeigt den Stellenwert an, den die gerade erst entstandene Weimarer Republik dieser auf Egalisierung zielenden Strukturreform beimaß. Den Verfassungsmüttern und -vätern der Weimarer Nationalversammlung war die Einführung der Grundschule so bedeutsam, dass sie in speziellen Schulartikeln ihren Niederschlag fand. Dieser Band wendet sich diesem Anlass in der Perspektive historischer Pädagogik zu. Es sind drei Bereiche, zu denen die historische Grundschulforschung einen Beitrag leisten kann: 1) Ergänzung der empirischen Grundschulforschung, 2) Identitätsstiftung für die Grundschulpädagogik, 3) Vermittlung zwischen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Bernd Dühlmeier und Uwe Sandfuchs
Einleitung: Was kann Grundschulgeschichte leisten? 7 Uwe Sandfuchs und Bernd Dühlmeier Die Grundschule und ihre Geschichte 15 Margarete Götz Die Entwicklung der Institution Grundschule 33 Heidemarie Kemnitz und Barbara Zschiesche Vom Klassenraum zur Lernumgebung 48 Henriette Dausend Von der Schiefertafel zum digitalen Lernen 62 Sanna Pohlmann-Rother und Johannes Jung Vom Kindergarten in die Grundschule 76 Ilona Weißenfels und Janine Brade Entwicklungslinien der Einschulung und pädagogischen Gestaltung des Schulanfangs 91 Susanne Miller Umgang mit Heterogenität – Grundschulspezifische Programmatiken und Konzeptionen 106 Heike Deckert-Peaceman und Anja Seifert Grundlegende Bildung 120 Petra Hanke und Vanessa Henke Vom Gesamtunterricht zum Anfangsunterricht 133 Detlef Pech Vom Grundschulfach zur wissenschaftlichen Disziplin – der Sachunterricht und seine Didaktik 146 Eva-Maria Kirschhock Vom Lesen und Schreiben Lehren zur Lernbegleitung beim Schriftspracherwerb 162 Stefanie Kunze und Michael Krelle Zur Geschichte des Literaturunterrichts und der Literaturdidaktik in der Grundschule 176 Marianne Grassmann Vom Rechen- zum Mathematikunterricht 191 Eiko Jürgens Unterrichtsmethoden 212 Bernd Dühlmeier und Janine Brade Von der Lehrwanderung zum außerschulischen Lernen 228 Katrin Liebers und Eric Kanold Erziehender Unterricht in der Grundschule 242 Katja Koch Der Übergang in die weiterführenden Schulen 256 Michaela Vogt Professionalisierung von Grundschullehrkräften 270 Autorinnen und Autoren 285 |