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Umschlagtext
Wissen allein hat im beruflichen Alltag nie gereicht, um erfolgreich zu handeln - immer schon war «Kompetenz» gefordert. Der rasche Wandel in Wirtschaft und Gesellschaft stellt heute aber völlig neue Anforderungen. Es braucht u.a. die Bereitschaft zu lebenslangem Lernen, die Fähigkeit, sich ständig auf neue Herausforderungen einzulassen und sich rasch und ohne fremde Hilfe zurechtzufinden. Gefordert ist zunehmend autonomes, selbstgesteuertes Lernen. Ein wesentliches Ziel von zeitgemässem gutem Unterricht ist deshalb Lernkompetenz. Wie aber lässt sich das im konkreten Unterricht fördern und stützen, wie lässt es sich überprüfen? Welche didaktischen Massnahmen führen im besten Fall zu welchem Ergebnis?
Vier erfahrene Lehrpersonen und Dozenten aus der Lehrerbildung zeigen, wie im Unterricht gezielt Ressourcen aufgebaut und Situationen geschaffen werden, in denen die Lernenden sich als kompetent Handelnde erfahren. Herzstück des Konzepts ist AVIVA - ein Fünfphasen-Modell von wirkungsvollem Unterricht. Für jede Phase zeigt das Buch, mit welchen Methoden sich die Ziele erreichen lassen. Grundlage sind die Erkenntnisse der Lernpsychologie und best practices guten Unterrichts. Aus dem Inhalt Kompetenzen und Ressourcen • Kompetenzorientiert unterrichten Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen • Klassenführung im kompetenzorientierten Unterricht Das AVIVA-Modell Fünf Phasen im kompetenzorientierten Unterricht • Rolle und Stellenwert der Methoden in den Phasen Ankommen und Einstimmen • Vorwissen aktivieren • Informieren • Verarbeiten • Auswerten Beispiele aus der Praxis - Lerndokumentation • Lernjournal • Flexibles Modellieren (Flemo) • Problem-based Learning (PBL) • Individualisierender Unterricht Rezension
Der zielorientierte Unterricht, in dem das Vermitteln von Wissen durch den Lehrenden im Vordergrund stand, sollte der Vergangenheit angehören. Um den gesellschaftlichen und beruflichen Anforderungen in Zukunft zu genügen, müssen wir bei den Lernenden vor allem die Kompetenzen fördern. Doch das selbstgesteuerte Lernen verlangt neue didaktische Modelle und Maßnahmen. Der vorliegende Band stellt die fünf Phasen des AVIVA-Modells praxisnah und anschaulich vor: 1. Ankommen und Einstimmen; 2. Vorwissen aktivieren; 3. Informieren; 4. Verarbeiten; 5. Auswerten. Das Fünfphasen-Modell für einen wirkungsvollen Unterricht basiert auf Ergebnissen der Lernpsychologie und best practices guten Unterrichts. Praxisnah wird beschrieben, wie ein selbstbestimmter, selbstgesteuerter und selbstorganisierter Unterricht aussehen kann und was bei der Vorbereitung und Durchführung zu beachten ist. Dabei sind vor allem die vielen methodischen Anregungen (z. B.: Lernjournal, Lerndokumentation) sehr hilfreich. Sehr überzeugend legen die Autoren dar, dass ein kompetenzorientierter Unterricht nicht ein passiv-rezeptives, sondern aktiv-konstruktives Lernen fördern muss und verdeutlichen praxisnah, in welchen Phasen Lehrende mit welchen Methoden welche Ressourcen bei den Lernenden gezielt fördern können. Sehr empfehelenbswert!
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Zur Einführung 9 Kompetenzen und Ressourcen 9 Kompetenzorientiert unterrichten 12 Auf dem Weg zum selbstgesteuerten Lernen 17 Exkurs: Klassenführung im kompetenzorientierten Unterricht 22 Teil 1 Das AVI VA-Mode II 29 Das AVIVA-Modell - Die fünf Phasen im kompetenzorientierten Unterricht 31 Fünf Phasen des Unterrichts 32 Rolle und Stellenwert der Methoden im AVIVA-Modell 35 Fazit 39 A - Ankommen und einstimmen 41 Das Zwiebel-Modell in der Phase «Ankommen und einstimmen» 44 Methoden in der Phase «Ankommen und einstimmen» 45 V - Vorwissen aktivieren 47 Das Zwiebel-Modell in der Phase «Vorwissen aktivieren» 50 Methoden in der Phase «Vorwissen aktivieren» 51 I - Informieren !. 57 «Direktes» und «indirektes» Vorgehen beim Aufbau von Ressourcen in der Phase «Informieren» 58 Das Zwiebel-Modell in der Phase «Informieren» 60 Methoden in der Phase «Informieren» 60 V- Verarbeiten 75 «Direktes» und «indirektes» Vorgehen beim Aufbau von Ressourcen in der Phase «Verarbeiten» 76 Das Zwiebel-Modell in der Phase «Verarbeiten» 78 Methoden in der Phase «Verarbeiten» 79 A - Auswerten 89 «Direktes» und «indirektes» Vorgehen beim Aufbau von Ressourcen in der Phase «Auswerten» 90 Das Zwiebel-Modell in der Phase «Auswerten» 94 Methoden in der Phase «Auswerten» 95 Teil 2 Methodische Grossformen und Beispiele aus der Praxis 101 Die Lerndokumentation 103 Das Lernjournal 115 Flexibles Modellieren - Flemo 131 Problem-based Learning (PBL) 139 Individualisierender Unterricht 151 Anhang 165 Literatur 167 Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 171 Register 173 Autorin und Autoren 176 |