|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Mit den Sustainable Development Goals der Vereinten Nationen liegt eine Transformationsagenda für die Weltgemeinschaft vor. Globales Lernen bietet vielfältige pädagogisch-didaktische und bildungswissenschaftliche Orientierungen, um mit einer Welt im Wandel umgehen zu lernen. Dazu braucht es interdisziplinäre Zugänge, die mit diesem Studienbuch systematisch erschlossen werden können.
Prof. Dr. Georg Lang-Wojtasik ist Professor für Erziehungswissenschaft (Pädagogik der Differenz) an der Pädagogischen Hochschule Weingarten, ZEP-Redaktionsmitglied seit 1998, Arbeitsschwerpunkte: International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft (v.a. Globales Lernen, Schule in der Globalisierung, Interkulturelle Pädagogik, Pädagogik der Differenz), Schulentwicklungsforschung (v.a. Grundbildung und Schultheorie). Rezension
Globales Lernen muß angesichts der zunehmend wahrnehmbaren Problemlagen der Überlebensfähigkeit unseres Planeten Erde als bildungsbezogener Zukunftsbereich (auch in den Schulen) etabliert werden. Die Weltgesellschaft steht vor globalen Herausforderungen nachhaltiger Entwicklung (Sutainable Development Goals). Es geht in diesem Band um systematische Verbindungen und Synergien zwischen interdisziplinären erziehungswissenschaftlichen Reflexionen mit mit bildungs-, kultur- und entwicklungspolitischen Rahmenbedingungen. Mit Anfängen in zivilgesellschaftlich-außerschulischen Kontexten ist Globales Lernen mittlerweile in allen Bereichen über die Lebensspanne präsent: Globales Lernen nimmt die planetarischen Grenzen gemeinsamen Überlebens in den Blick. Globales Lernen entfaltet sich im Horizont nachhaltiger Zukunftsfähigkeit und verknüpft die Herausforderungen mit bildungsbezogenen Chancen über die Lebensspanne.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Gregor Lang-Wojtasik
Globales Lernen für nachhaltige Entwicklung Einleitende Überlegungen und zukunftsgewandte Perspektiven 11 Grundlagen Klaus Seitz Herkunft und Zukunft Globalen Lernens Vorgeschichte und Werdegang eines pädagogischen Arbeitsfeldes 33 Dipti Oza Global learning and education Critical and constructive remarks from India 47 Sozial- und erziehungswissenschaftliche Kontexte Christel Adick International und interkulturell vergleichende Bildungsforschung 61 Constanze Berndt Globalität und Welt als Konstruktionen des Raumes Ökonomische und raumsoziale Perspektiven als Reflexionsmodi des Globalen Lernens 79 Susanne Timm Globales Lernen als kulturelle Querschnittsdisziplin 95 Annette Scheunpflug Theorieangebote pädagogischer Klassiker für weltbürgerliche Erziehung 111 Claudia Bergmüller Empirische Forschung im Globalen Lernen 127 Gregor Lang-Wojtasik und Sabine Lang Zukunftsfähige Bildungsanlässe und konzeptionelle Zugänge 141 Marco Rieckmann und Marie-Christine Vierbuchen Inklusive Bildung im Kontext Globalen Lernens 159 Helmuth Hartmeyer Internationale Bezüge Globalen Lernens - Europa und darüber hinaus 177 Bildungsarrangements und Lernorte Gregor Lang-Wojtasik Schultheorie angesichts der Weltgesellschaft 195 Sabine Hornberg Internationale Schulmodelle 213 Gregor Lang-Wojtasik und Jennifer Kopf Allgemeine Didaktik in weltbürgerlicher Absicht 227 Lydia Kater-Wettstädt Kompetenzen für eine globalisierte Lebenswelt Aufgaben für die Unterrichts- und Schulentwicklung 243 Ulrich Klemm Globales Lernen über die Lebensspanne Von der Elementarbildung bis zur nachberuflichen Bildungsarbeit 257 Bernd Overwien Informelles Globales Lernen 273 Beke Vogelsang und Matthias Pilz Berufsbildung, betriebliche Bildung und Globales Lernen 285 Gregor Lang-Wojtasik und Ralf Schieferdecker Pädagogische Professionalisierung durch Global Facilitator 301 Perspektiven Susanne Ress Globales Lernen postkolonial Historische Bodenerdung zum Umgang mit Vulnerabilität und Marginalität 323 Klaus Seitz Quo vadis, Globales Lernen? Bildung in Transformation 337 Literatur 351 Autorinnen 407 Index 413 |