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Umschlagtext
«Erfolgreich trainieren» ist das Praxishandbuch für Trainer. Es richtet sich auch an Dozenten, Referenten, Lehrer, Führungskräfte und Fachleute aller Branchen, die ihr Wissen kompetent weitergeben wollen. «Erfolgreich trainieren» beschreibt, wie Sie Ihre Inhalte teilnehmergerecht vermitteln, Ihre Trainerrolle kompetent ausfüllen und Ihre Trainings gezielt vermarkten. Dabei bringt es alle wichtigen Trainer-Themen auf den Punkt:
Die Lernprozesse Die Inhalte Die Lernwerkstatt Die Lerngruppe Das Bildungscontrolling Die Trainerrolle Die Kunden «Erfolgreich trainieren» ist übersichtlich aufgebaut und bietet Ihnen wertvolle Ideen, Methoden und Werkzeuge für Ihre Trainer-Praxis. Es folgt der Devise «Einfach ist gut!» und hält zahlreiche «Goldkörnchen» für Sie bereit, aber auch immer wieder Verweise auf weiterführende Erkenntnisse und Literatur. Rezension
Wissen Sie, was ein "Lern-Whopper" ist oder oder eine "Neugier-Karotte"? Wenn nicht, dann erfahren Sie das in dem Praxishandbuch "Fachtrainings erfolgreich gestalten". Ein Buch, das nicht unbedingt für den Lehrer/die Lehrerin geschrieben wurde. Es sind eher Dozenten und Führungskräfte angesprochen.
Dem Leser wird aber sehr schnell deutlich, dass die Ideen, Methoden und Werkzeuge für die Praxis auch in den Schulalltag übertragbar sind. Denn Inhalte "teilnehmergerecht vermitteln", das wollen wir auch im Unterricht leisten. Deshalb empfehle ich das Buch auch für die Lehrerbibliothek. Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
«Fachtrainings erfolgreich gestalten» ist das Praxis-Handbuch für Trainer. Es richtet sich auch an Dozenten, Referenten, Lehrer, Führungskräfte und Fachleute aller Branchen, die ihr Wissen kompetent weitergeben wollen. «Fachtrainings erfolgreich gestalten» beschreibt, wie Sie Ihre Inhalte teilnehmergerecht vermitteln, Ihre Trainerrolle kompetent ausfüllen und Ihre Trainings gezielt vermarkten. Dabei bringt es alle wichtigen Trainer-Themen auf den Punkt: - Die Lernprozesse - Die Inhalte - Die Lernwerkstatt - Die Lerngruppe - Das Bildungscontrolling - Die Trainerrolle - Die Kunden «Fachtrainings erfolgreich gestalten» ist übersichtlich aufgebaut und bietet Ihnen wertvolle Ideen, Methoden und Werkzeuge für Ihre Trainer-Praxis. Es folgt der Devise «Einfach ist gut!» und hält zahlreiche «Goldkörnchen» für Sie bereit, aber auch immer wieder Verweise auf weiterführende Erkenntnisse und Literatur. «Für alle Trainer, Dozenten, Referenten, Lehrer, Führungskräfte und Experten, die ihr Wissen in kompetenter und lerngerechter Form weitergeben wollen, ist dieses gelungene Praxishandbuch uneingeschränkt zu empfehlen.» SEM/Radar 02/2003 Inhaltsverzeichnis
Einleitung: Einfach ist gut!
| A | Die Lernprozesse | A.1| Lernprozesse strukturieren Der Lem-Whopper Das LerrvDrehbuch Wie lernen wir effektiv? |A.2| Lernförderliche Methoden einsetzen Der Pfeil der aktiven Lerntätigkeiten Das Gruppen-Puzzle Gibt es die «beste» Lehrmethode? |A.3| Lernprozesse medial unterstützen Flipchart und Pinnwand Overhead-Projektor und PC/Beamer Warum Medien einsetzen - und wie? |A.4| Motivation möglich machen Die Neugier-Karotte Die Teilnehmer-Schuhe Motivieren - kann das gelingen? | B | Die Inhalte | B.1 | Ziele und Inhalte bestimmen Die Drei-Z-Formel Das Didaktik-Analyse-A Welche Ziele und Inhalte wähle ich? |B.2| Stoffmengen reduzieren Die Wissens-Blumen pflücken Den Trainings-Strauß binden Wie funktioniert unser «Vollständigkeits-Programm B.3| Orientierung geben Vom Besonderen zum Allgemeinen - und zurück Die Fachlandkarte Warum orientieren? | C| Die Lernwerkstatt | C. 1 | Lernprozesse kreativ gestalten Die Kreativitäts-Kerzen Die Osborn-Checkliste für Trainer Kreativ lehren - aber wie? |C.2| Spielerische Lernformen entwickeln Das Lern-Domino Der Lem-Slogan Fördert Spielspaß den Lernerfolg? |C.3| Prozesse moderieren Die Kartenabfrage Die Mehrpunktfrage Was kennzeichnet erfolgreiche Teams? |C.4| Transfer in die Praxis sichern Die Zeitmaschine Das «innere Team» bei der Transferarbeit Was sichert den Transfer? |D| Die Lerngruppe |D.1Gruppen steuern «Wo ist der Wecker^» Die Gefühlspantomime Warum Teilnehmer steuern - steuern die sich nicht selbst |D.2Lernkonflikte bearbeiten Die Typen-Palette Der Komnflikt-Wiegeschritt Müssen alle Konflikte gelöst werden? |E | Das Bildungscontrolling |E.1| Bedarf analysieren Die individuelle Bedarfsermittlung Die unternehmensweite Bedarfsermittlung Sind Bildungserfolge messbar? |E.2| Trainings evaluieren Die kriterienorientierte Seminarabfrage Die moderierte Seminarevaluation Was nützen Evaluationen? |F| Die Trainerrolle |F.1| Berufliche und private Ziele abstimmen Die Werte-Zielscheibe Die Entscheidungs-Matrix Bin ich auf dem richtigen Weg? | F.2| Selbstkompetenz stärken Sich belohnen Das Aufräumen Wie entwickle ich mich? | F.3| Berufsrolle entwickeln Selbstreguliertes Lernen Der Fragen-Impuls Was kennzeichnet meinen Berufsstand als Trainer? |G.| Die Kunden |G.1| Leistungen positionieren Das Differenzprofil für Trainer Das Beziehungsnetz Was biete ich an? |G.2| Trainings verkaufen Das Kontext-K für Trainer Der Nutzen-Cocktail Wie «verkaufe» ich Trainings? |G.3| Angebote kalkulieren Der Tagessatz Die Tagessatz-Tabelle Wie bewerte ich meine aktuelle Auftragslage? Ausblick: Trainieren ist lernbar! Kommentierte Literatur Anmerkungen Die Autoren |