Vorwort zur 2., aktualisierten Auflage 9
Vorwort zur I.Auflage 1 0
1 Einleitung 1 2
2 Allgemeine Ethik 1 5
2.1 Begriffsklärungen 15
2.1.1 Was ist Moral? 15
2.1.2 Was ist Moralität? 19
2.1.3 Was ist moralische Kompetenz? 23
2.1.4 Werte, Güter und Übel 27
2.1.5 Der Zusammenhang von Werten, Gütern, Moral und Moralität 30
2.1.6 Was sind moralische Konflikte und Dilemmata? 33
2.1.7 Was ist Ethik? 37
2.2 Ziele, Aufgaben und Funktionen der Ethik ; 38
2.2.1 Aufgaben und Rollen von Philosophen 39
2.2.2 Einzelne Ziele, Aufgaben und Funktionen der Ethik 40
2.2.3 Deskriptive Ethik, normative Ethik und Metaethik 43
2.3 Ethische Theorien und Positionen 45
3 Bereichsethiken 4 6
3.1 Bereichsethiken als Teil der angewandten Ethik 46
3.2 Abgrenzung zu Berufsethiken 50
3.3 Ethik im Gesundheits- und Sozialwesen 53
3.4 Ethik in der Medizin 55
3.4.1 Begrifflichkeiten 57
3.4.2 Fragen und Themengebiete der Ethik in der Medizin 59
3.4.3 Aufgaben der Ethik in der Medizin 61
3.4.4 Prinzipien der Ethik in der Medizin 62
3.4.5 Verhältnis zur Ethik in der Pflege 65
3.4.6 Fazit 69
3.5 Ethik in der sozialen Arbeit 70
3.5.1 Berufsethik der Sozialen Arbeit 71
3.5.2 Begründungen einer Ethik in der Sozialen Arbeit 73
3.5.3 Hauptaspekte der Ethik in der Sozialen Arbeit 75
3.5.4 Werte und Prinzipien der Ethik in der Sozialen Arbeit 76
3.5.5 Aufgaben der Ethik in der Sozialen Arbeit 78
3.5.6 Qualität und Ethik in der Sozialen Arbeit 79
3.5.7 Ziele ethischer Bildung in der Sozialen Arbeit 79
3.5.8 Fazit 81
4 Ethik in der Pflege 8 2
4.1 Struktur der Disziplin Pflege 82
4.2 Struktur der Ethik in der Pflege 85
4.2.1 Ethik in der Pflegewissenschaft 87
4.2.2 Ethik im Pflegemanagement 92
4.2.3 Ethik in der Pflegepraxis (Pflegeethik) 99
4.2.4 Anders lautende Definitionen 102
4.2.5 Pflegerische Berufsethik 103
4.2.6 Fazit 106
4.3 Pflegeethik 107
4.3.1 Geschichtliche Entwicklung der Pflegeethik 108
4.3.2 Notwendigkeit ethischer Reflexion in der Pflege 112
4.3.3 Notwendigkeit einer eigenen Bereichsethik 114
4.3.4 Nicht frei zu moralischem Handeln? 122
4.3.5 Geltungsbereich der Pflegeethik 128
4.3.6 Maßstäbe der Pflegeethik 129
4.4 Ethik in der Pflege und ihre Nachbarethiken der Medizin und der Sozialen Arbeit 144
4.4.1 Zusammenfassungen der drei Bereichsethiken 144
4.4.2 Vergleich der Ethik in der Pflege mit den Bereichsethiken von Medizin und Sozialer Arbeit 146
5 Pflegequalität ohne Ethik? 1 5 0
5.1 Geschichte der Qualität in der Pflege 150
5.2 Konzeptionelle Ansätze zur Pflegequalität 152
5.3 Definitionen von Pflegequalität 155
5.4 Qualität gefordert - Ethik nicht erforderlich? 157
6 Ethik im Zentrum der Pflegequalität 1 7 0
6.1 Modell der Gesundheitspflege 172
6.1.1 Selbstständigkeit und Wohlbefinden als Zieldimensionen 176
6.1.2 Eine pflegerische Definition von Gesundheit 200
6.1.3 Der Ausdruck »zufriedenstellendes Niveau« 202
6.1.4 Der Begriff der Alltagsaktivitäten (Aktivitäten des Lebens) . . . . 205
6.1.5 Definition des Pflegens 207
6.2 Integration von Pflegeethik und Pflegequalität 210
6.2.1 Wirksamkeit 210
6.2.2 Sicherheit 212
6.2.3 Wirtschaftlichkeit 218
6.2.4 Interaktion 233
6.3 Eine neue Definition von Pflegequalität 242
6.4 Zusammenfassung 242
7 Ethische Entscheidungsfindung in der Pflege 2 4 4
7.1 Grundsätzliche Überlegungen zur ethischen Entscheidungsfindung . . 244
7.1.1 Begriffliche Überlegungen 244
7.1.2 Psychologische Überlegungen 245
7.2 Empfehlungen zur ethischen Entscheidungsfindung 246
7.2.1 Moralische Fragen gemeinsam beraten 246
7.2.2 Modelle zur ethischen Entscheidungsfindung 257
7.3 Modell der multiperspektivischen ethischen Entscheidungsfindung . . . 265
7.3.1 Fallbeispiel: Zum Sterben in ein anderes Zimmer? 266
7.3.2 Schilderung des Falls 266
7.3.3 Einstieg in die Reflexion 267
7.3.4 Handlungsalternativen im Fallbeispiel 270
7.3.5 Ethische Beurteilung 271
7.3.6 Beschlussfassung - ein Votum 293
7.3.7 Anmerkungen zur persönlichen Verantwortung 295
7.4 Grundsätzliche Grenzen von Verfahren zur ethischen Entscheidungsfindung 298
7.5 Zusammenfassung 300
8 Ethik in der Pflegepädagogik 301
8.1 Pädagogische Ethik 301
8.1.1 Einführung in die Pädagogische Ethik 302
8.1.2 Problemstellung der Pädagogischen Ethik 303
8.1.3 Beispiel: Konstruktivistisch-systemtheoretische Didaktik 307
8.1.4 Kritik der konstruktivistisch-systemtheoretischen Didaktik 315
8.1.5 Alternativvorschlag: Handlungsorientierte Didaktik 320
8.2 Ethik lehren in der Pflege 323
8.2.1 Notwendigkeit ethischer Bildung in der Pflege 324
8.2.2 Umfang des bisherigen Lehrangebots in der Pflege 328
8.2.3 Vorurteile von Pflegekräften über Ethik 330
8.2.4 Moralische Entwicklung von Menschen 332
8.2.5 Ziele ethischer Bildung in der Pflege 343
8.2.6 Inhalte ethischer Bildung in der Pflege 351
8.2.7 Methoden ethischer Bildung in der Pflege 358
8.2.8 Qualifikation der Ethik Lehrenden in der Pflegebildung 373
8.2.9 Konsequenzen ethischer Bildung in der Pflege 377
8.3 Zusammenfassung 382
9 Schlussfolgerungen und Ausblick 385
10 Nachwort 392
Anhang 393
Standard »Pflegequalität« des Kreiskrankenhauses Emmendingen 393
Abkürzungsverzeichnis 395
Abbildungsverzeichnis 398
Tabellenverzeichnis 399
Literatur 400
Register 450