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Umschlagtext
Der deutsche Schulpreis 2013 - gute Schulen in Deutschland
Bis vor wenigen Jahren galten Schulen in der eigenen und der öffentlichen Wahrnehmung vor allem als Bildungsorte für Schülerinnen und Schüler. Heute sehen sich gute Schulen selbst als lernende Institutionen. Welche Chance für Lehrerinnen und Lehrer, für Kinder und Eltern! Wer genau hinsieht, erkennt, dass Schulen, die ihre Weiterentwicklung als Lernprozess begreifen und diesen selbstbewusst steuern, zu herausragenden Leistungen fähig sind: im Unterricht, in der kollegialen Zusammenarbeit, im demokratischen Entwicklungsdialog, in der Erziehungspartnerschaft. Das ist es, was die Robert Bosch Stiftung und die Heidehof Stiftung, die Initiatoren des Deutschen Schulpreises, erreichen wollen: den Blick der Fachleute, der Öffentlichkeit und der Politik auf die Leistung und Bedeutung guter Schulen lenken und möglichst viele andere dazu ermutigen, sich anstecken und anregen zu lassen. Der Deutsche Schulpreis hat sehr rasch große Beachtung gefunden; über tausend Schulen haben sich an den bisherigen Ausschreibungen beteiligt, Schulen aller Bundesländer und Schularten. In diesem Jahr blickt der Preis bereits auf sieben Jahre Geschichte zurück. Lernende Schule - Nachdenken einer Institution über sich selbst. Wie ist das möglich? Die Experten des Deutschen Schulpreises besuchten Schulen, die ihren jeweils ganz eigenen Weg als lernende Institution gehen. Das Aushalten von Widersprüchen gehört dazu, die Freude an Reflexion, Dialog und Entwicklung als treibende Kraft ebenso. Die Schulporträts, Interviews und der Materialteil in diesem Buch zeigen, wie produktiv Schulentwicklung sein kann. Was für Schulen! Über die Herausgeber: Michael Schratz lehrt am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Bildung, Gesellschaft und Lernen, Leadership und Qualitätsentwicklung. Er ist Mitglied zahlreicher internationaler Kommissionen, darunter auch Jurymitglied des Deutschen Schulpreises. Hans Anand Pant ist Direktor des Instituts zur Qualitätssicherung im Bildungswesen und lehrt an der Humboldt-Universität zu Berlin. Beate Wischer ist Professorin für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Schultheorie und Schulforschung an der Universität Osnabrück. Rezension
Seit mehr als sieben Jahren gibt es nun den Deutschen Schulpreis, der schnell große Beachtung gefunden hat; über tausend Schulen aller Bundesländer und Schularten haben sich an den bisherigen Ausschreibungen beteiligt. Und dies ist das Buch zum Deutschen Schulpreis 2013: Schulen, die ihren jeweils ganz eigenen Weg als lernende Institution gehen. Dieses Buch zeigt: So stark und spannend sind Deutschlands gute Schulen; sie wurden gesucht und ausgezeichnet: Schulen, die dem Lernen Flügel verleihen und Wege zur Schulqualität sichern. Mit Porträts der Preisträgerschulen und der nominierten Schulen sowie Steckbriefen aller Schulen, die sich 2013 um den Deutschen Schulpreis beworben haben. Nicht nur geeignet für Schulleiter und Lehrer, die ihre Schule weiterentwickeln möchten, sondern auch für Eltern, die die richtige Schule für ihr Kind suchen.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Bundeskanzlerin Dr. Angela Merkel zum Deutschen Schulpreis 2013 6 Einführung der Herausgeber: Schule als lernende Institution: Wie entwickeln sich Organisationen? 7 Interview: Interaktionen, Rituale und die Qualität von Führung 16 Interview: „Fische im Schwarm leben länger“ 18 Der Deutsche Schulpreis 2013 – Laudationes für die Preisträgerschulen 20 Porträts der nominierten Schulen Eine Schule, die lernt, und über sich hinauswächst Hauptpreisträger: Die Anne-Frank-Schule, Bargteheide 22 Starke Schule, Ausbildungsreife gesichert Preisträger: Die Gemeinschaftsschule in der Taus, Backnang 32 „Der Weg zu einer guten Schule ist nie zu Ende“ Preisträger: Die Grundschule Comeniusstraße, Braunschweig 40 Eine Pädagogische Metropole auf dem Land Preisträger: Die Grundschule Gau-Odernheim 48 Eine ganze Schule steht auf „Dalton“ Preisträger: Das Gymnasium der Stadt Alsdorf 56 Höchst heterogen – und das berufliche Ziel fest im Blick Preis der Jury: Die private Fachschule für Wirtschaft und Soziales Erfurt 64 Umdenken, Umlernen: So gelingt Schulentwicklung Das Elsa-Brändström-Gymnasium, Oberhausen 72 Mitten in Europa eine Schule der Verständigung Das Erftgymnasium – Europaschule der Kreisstadt Bergheim 78 Verantwortung für Kinder: Auftrag mit Erfolg erfüllt Die Grundschule Auf den Heuen, Bremen 84 Drei Schulen, vereint in Projekten und Geborgenheit Die Herman-Nohl-Schule, Berlin 90 Leistung aus Freude am Wettbewerb Die IGS List, hannover 96 „Nutze deine Möglichkeiten“ oder: von Anfang an Musik und Tanz Die Kurfürst-Moritz-Schule, Moritzburg 102 Bemerkenswert: Eine Schule hat sich wachgeküsst Die Schule im Autal, Sieverstedt 108 „Flüsterschule“: ein Strukturwandel und seine Folgen Die Waldschule – Grundschule der Stadt Flensburg 114 In jeder Hinsicht: Eindruck von entspannter Weite Die Willy-Brandt-Gesamtschule Marl 120 Materialseiten der nominierten Schulen 126 Die Bewerberschulen im Überblick 145 Der Deutsche Schulpreis 149 Die Jury des Deutschen Schulpreises 2013 / Die Autorinnen und Autoren 150 / 151 Leseprobe: Vorwort Eine Schule, die sich systematisch weiterentwickeln will, braucht Struktur, Zeit und Zuversicht. Vor allem braucht sie Menschen, die Bewährtes hinterfragen, sich für Neues öffnen und eine Vision für die Zukunft entwickeln. Nachhaltige Veränderungen können nicht „von oben verordnet“ werden, sie entstehen vor Ort – ausgehend von der Geschichte und dem individuellen Profil der einzelnen Schule. Alle Rahmenbedingungen, ob rechtlicher, institutioneller oder finanzieller Natur, sollten hierfür Anreize schaffen und Freiräume bieten. „Schule als lernende Institution – Beispiele guter Praxis“ lautet der Untertitel dieses Buches. Gute Schulen handeln eigenverantwortlich. Sie zeichnen sich durch eine teamorientierte Führung aus und kooperieren mit ihrer Umgebung: mit anderen Schulen, der Öffentlichkeit, mit Wissenschaft, Wirtschaft und Kultur. Gute Schulen nutzen Evaluation und Qualifikation, um über ihren aktuellen Entwicklungsstand zu reflektieren, sich neue Ziele zu setzen und sich stetig zu verbessern. Gute Schulen sehen Schulentwicklungsaufgaben als Anliegen aller Beteiligten und Betroffenen und sorgen für entsprechende Strukturen sowie transparente Entscheidungen. Im Fokus der Schulentwicklung steht die Verbesserung der Qualität der Schule und des Lernens. Damit diese Schulen für andere sichtbar werden und zugleich ihre Leistung gewürdigt wird, schreiben die Robert Bosch Stiftung und die Heidehof Stiftung in Kooperation mit dem stern und der ARD seit 2006 den Deutschen Schulpreis aus. In den vergangenen sieben Wettbewerbsjahren haben sich über 1 000 Schulen aller Schularten aus ganz Deutschland beworben, 43 Schulen wurden ausgezeichnet. Um Beispiele guter Praxis und nachahmenswerte Konzepte an möglichst viele weiterzugeben, nahm 2007 die Akademie des Deutschen Schulpreises ihre Arbeit auf. Sie dient der Zusammenarbeit und dem Erfahrungsaustausch zwischen den Preisträgern und allen Schulen, die aus eigener Initiative gute Schule gestalten wollen und sich auf den Weg der Schulentwicklung begeben haben. Die Porträts der 15 nominierten Schulen beschreiben Entwicklungen und Erfolge, die für die Diskussion in Fachkreisen und Öffentlichkeit, vor allem aber für die breite pädagogische Praxis, fruchtbar gemacht werden sollen: zum Beispiel die Anne-Frank-Schule Bargteheide, deren erfolgreicher Umgang mit Heterogenität ein Vorbild für alle integrierten Schulsysteme in Deutschland ist. Oder das Gymnasium der Stadt Alsdorf, dem mit der Arbeit nach dem Dalton-Plan der Spagat zwischen Freiheit und Verantwortung beim Lernen gelingt. Erstmals ausgezeichnet wurde außerdem eine berufsbildende Schule: die Private Fachschule für Wirtschaft und Soziales in Erfurt. An fünf Standorten werden die Schüler durch konsequente Praxisorientierung auf ihren Berufsalltag vorbereitet. Wir danken dem Klett Kallmeyer Verlag, den Herausgebern Michael Schratz, Hans Anand Pant und Beate Wischer sowie den Autoren des vorliegenden Bandes für ihre Beiträge. Besonderer Dank gilt aber allen pädagogischen Mitarbeitern, Eltern und Schülern, die sich immer wieder neue Ziele setzen und die Zukunft ihrer Schule gemeinsam gestalten. Wir hoffen, dass diese Publikation ihnen zusätzliche Anregungen gibt und viele Schulen dazu motiviert, sich ebenfalls auf den Weg zu machen. Dr. Eva Madelung, Heidehof Stiftung Dr. Ingrid Hamm, Robert Bosch Stiftung Weitere Titel aus der Reihe Was für Schulen! |