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Umschlagtext
Welche Einstellung zu Gedichten bringen Kinder mit, und wie kann der Unterricht den aktiven Umgang mit Lyrik fördern? Auf diese Fragen gibt der Band eine Fülle von Antworten. Im Mittelpunkt stehen Gedichte mit Anregungen für einen handlungsorientierten Unterricht. Immer geht es dabei um Themen, die Kinder interessieren: Selbstfindung, Liebe und Freundschaft, Natur und Umwelt, Tiere und Pflanzen. Ein Band voller Impulse für einen kreativen Deutschunterricht.
Rezension
Wenn der Cornelsen-Verlag einen neuen Band aus der Reihe Lehrer-Bücherei herausgibt, dann zeichnet er sich ausnahmslos durch seine Praxisnähe und seine wissenschaftliche Aktualität aus. Von der ersten Seite bis zur letzten sind die Bände leicht verständlich und spannend zu lesen und Informationen, die sich auf das Wesentliche beschränken ohne neue informative Details auszulassen. Die Autoren sind immer Experten in ihrem Fach und bekannte und empfohlene Fachdidaktiker, deren Literatur an jedem Seminar der Universität empfohlen wird.
In dem vorliegenden Band werden zahlreiche neue und spannende Techniken vorgestellt, wie Kinder in der Grundschule Gedichte erfahren können. Die Begegnung fremder Gedichte ist hier ebenso wichtig wie das eigene Schreiben von Gedichten. Ina Lussnig, Lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
1. Lyrik fiir Kinder von Goethe bis Guggenmos
Grundschulkinder brauchen Gedichte „Ein Gedicht ist völlig frei." (Goes)- Was aber ist ein Kindergedicht? 2. Gedichte sind Lebens-Mittel Gedichte wollen und sollen „Leben wecken und leben helfen" (Hesse) Gedichte haben verschiedene Gesichter Kinder und Gedichte sind wesensverwandt 3. Vom Umgang mit Gedichten: Gedichte lesen, sprechen, singen, inszenieren, selber reimen „Mit Gedichten muss man sich ein bisschen aufhalten, um manchmal erst herauszufinden, was schön daran ist." (Brecht) Mit Gedichten handelnd umgehen Gedichte sprechen, „ansprechen", hören Die Dichter, der Frühling und die Kinder Das Rätsel lösen - dem Gedicht einen eigenen Titel verleihen Herz, Blüte oder Veilchen? Die Form durch Betrachten des Schriftbildes entdecken Das „Fremde" ansprechen Gedichte gesellig versammeln: Heine und Kaleko dichten über den Frühling Die Welt eines Gedichtes erkunden Gedichte mit allen Sinnen erleben und mit anderen Gedichten vergleichen Die Kinder und das Regengedicht Mit allen Sinnen erfassen Immer wieder: Regen rauscht, fällt vom Himmel,springt auf unsere Nasen — Möglichkeiten vergleichender Gedichtbetrachtung Eines nicht wie das andere - Gedichte im Vergleich Mit Gedichten Geschichten erzählen und Fragen stellen Borchers „November" ermuntert die Kinder, sich zu erinnern Borchers Gedicht regt zum Erzählen an Das Ich im Gedicht mit den Kindern suchen Den alten Mustern misstrauen — Fühmanns Gedichte erzählen Märchen neu Erzählen und Schreiben von Gegentexten Gedichte lesen, zu ihnen malen, sie sprecherisch gestalten, Verse selber schreiben Vom Zugang der Kinder zu einem Gedicht von Brecht Das Bild verstehen wollen: „Ein Pflaumenbaum ohne Sonn!" Aufforderung zum Handeln: Verpflanzen wir den Pflaumenbaum! Zeichnungen- Hilfen zum tieferen Verstehen Schreib-„Versuche" - frei nach Brecht Gedichte inszenieren Rollen finden, lesen und sprechen Zwiegespräche regen zum szenischen Lesen an Hinter den Fragen die Sprecher suchen Das Spiel beginnt — Ross und Reiter benennen Sieben Grüße für den Tag oder das Ersprechen einer Grußformel Darstellen auf mancherlei Art Der Bänkelsang von den „Sieben Reitern" Balladen und ähnliche Gedichte sind gut spielbar Selberschreiben macht klug — Möglichkeiten poetischer Schreibversuche Cluster Elfchen Haiku Konkrete Poesie Ideogramme - Gebilde aus Wörtern und Buchstaben Piktogramme - Bild- oder Figurengedichte Sprachspiele im Unterricht Analogien finden Sprechen, immer wieder sprechen Nach-Dichtungen Gedichte geben uns Rätsel auf 4. Anhang Methoden im Überblick Wissenswertes über Autoren (Auswahl) Literatur Weitere Titel aus der Reihe Lehrerbücherei: Grundschule |