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Umschlagtext
Das Studienbuch Schulpädagogik kann mit Gewinn von Studienanfängerinnen und Studienanfängern verwendet werden, um eine Orientierung und einen umfassenden Überblick über das Fach Schulpädagogik und über die Handlungsfelder im Lehrberuf zu gewinnen.
Es bietet darüber hinaus während der gesamten Ausbildung im Studium und im Vorbereitungsdienst ausgezeichnete Möglichkeiten, schulpädagogisches Wissen aufzubauen und zu vertiefen. Dieses Kompendium versammelt wissenschaftliche Beiträge zu einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin, die Schule als gesellschaftliche Einrichtung fokussiert und stellt den aktuellen Theorie- und Forschungsstand des Fachs dar. Dabei geht es um Theorien der Bildungseinrichtung, um die wissenschaftliche Betrachtung des Unterrichtens sowie um die Theorie der Lehrprofession. Dieses Studienbuch ist unverzichtbar im Lehramtsstudium und empfiehlt sich besonders für die Vorbereitung auf die beiden Lehramtsprüfungen – aber auch für Lehrkräfte und Verantwortungsträger im Schulsystem, die Anschluss an den aktuellen Theorie- und Forschungsstand suchen. Rezension
Dieses Grundlagenwerk liegt nun bereits in 5., vollständig überarbeiteter Auflage 2013 vor. Das Buch zeigt insgesamt die Schulpädagogik als berufliche Handlungswissenschaft auf, die jenseits allen Fachwissens didaktische und methodische Kompetenz aufweisen muß. Bloßes Fachwissen reicht nicht für den Lehrerberuf aus. Es bedarf darüber hinaus erheblicher didaktischer und methodischer Kompetenzen zu seiner effektiven Vermittlung. Heutige Lehrerinnen und Lehrer müssen aber auch über beträchtliche erzieherische Fähigkeiten verfügen, um den Verhaltensauffälligkeiten von Schülern angemessen begegnen zu können. Das Studienbuch führt seinen Namen zu Recht und empfiehlt sich besonders Studienanfängern, die eine erste Orientierung im Fach Schulpädagogik gewinnen wollen. Für beide Lehramtsprüfungen dürfte es hilfreich sein und ist auch jenseits davon in der Hand praktizierender Lehrkräfte nützlich. So wird dieses Studienbuch sicherlich noch weitere Auflagen erleben, die hoffentlich jeweils entsprechend aktualisiert werden.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Ludwig Haag und Sibylle Rahm
Einleitung 7 Wrner Wiater Theorie der Schule 11 Sigrid Zeitler Lehrpläne und Bildungsstandards 35 Michael Göhlich Schulkultur 52 Olaf Köller und Katrin Schöps Die deutsche Schule im Lichte internationaler Schulleistungsuntersuchungen (TIMSS, PISA, PIRLS/IGLU, DESI und TEDS-M) 72 Sbylle Rahm und Nikolaus Schröck Schulentwicklung – von verwalteten zu eigenverantwortlichen Schulen 97 Wolfgang Schönig Schulevaluation – eine neue Steuerungsphilosophie für die Qualitätsentwicklung und -sicherung in der Schule 117 Maria Hallitzky, Silke Marchand und Norbert Seibert Ausgewählte didaktische Modelle und ihre Bedeutung für eine theoriegeleitete Erforschung und Praxis des Unterrichts 140 Alexander Gröschner und Marc Kleinknecht Qualität von Unterricht – Ansätze aus der Perspektive der Unterrichtsforschung 162 Thomas Eerle Medienerzieherische und mediendidaktische Konzepte 178 Ewald Kiel Unterrichtsprinzipien 198 Ludwig Haag und Doris Streber Klassenführung 221 Uwe Maier Planung, Gestaltung und Evaluation von Lehr-Lernprozessen 243 Ulrich Heimlich Inklusion in Schule und Unterricht 263 Thorsten Bohl, Britta Kohler und Diemut Kucharz Offener Unterricht: Theorie, Empirie und praktische Konsequenzen 282 Werner Sacher Überprüfung und Beurteilung von Schülerleistungen 304 Andreas Dörpinghaus und Ina Katharina Uphoff Bildung als Aufgabe der Schule 325 Jutta Mägdefrau Erziehung in Schule und Unterricht 345 Ludwig Haag Die Lehrerpersönlichkeit als Erziehungsfaktor 366# Sabine Hornberg Interkulturelle Erziehung und Bildung 388 Ulrike Stadler-Altmann Prävention in der Schule – Gesundheitsförderung und Gewaltprävention 407 Daniela Sauer Professionelle Beratung als eine Aufgabe von Lehrer(inne)n 429 Autorinnen und Autoren 447 |