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Umschlagtext
Das Lernen auslösen – darin liegt die Hauptaufgabe von Lehrenden. In Schule, Ausbildung, Fort- und Weiterbildung ebenso wie an der Hochschule. Doch wie gelingt es gut und effektiv, den Lernprozess in Gang zu bringen, am Laufen zu halten und zum Erfolg zu führen? Noch dazu bei sperrigen Themen. Antworten auf diese Fragen finden Sie im Band 2 der Munterrichtsmethoden. Freuen Sie sich auf 22 weitere Methoden und zahlreiche Varianten.
Alle vorgestellten Wege sorgen dafür, dass sich die Lernenden aktiv mit dem Lernstoff auseinander- setzen. Das Schöne dabei – die Methoden sind ganz einfach: Sie brauchen wenig Zeit und wenig Material, sie lassen sich leicht erklären und auf viele Themen und Situationen übertragen. Und wie schon von Band 1 gewohnt, bringen die Methoden eine Portion Leichtigkeit in den Seminarraum. Endlich munterer Methodennachschub: »Miss Marple«, »Konklave«, »Habt ihr sie noch alle?« und viele weitere mehr. Erweitern Sie Ihr Methodenrepertoire und bringen Sie Ihre Teilnehmenden zum Lernen! Zum Lachen natürlich auch! Rezension
Im Unterricht, in Seminaren sowie bei Fort- und Weiterbildungen ist eine wichtige Grundlage des effektiven Lernens, dass die Teilnehmer aktiviert werden und neugierig darauf werden, sich neue Kompetenzen anzueignen. Da bieten sich gute Methoden als hilfreiche Werkzeuge an, um die Lernaktivität zu fördern. In vielen Lernbereichen und Bildungseinrichtungen ist die Erkenntnis angekommen, dass das frontale und monologische Belehren eher demotivierend wirkt. Der vorliegende zweite Band der „Munterrichtsmethoden“ bietet 22 aktivierende Methoden, die den aktiven Lernprozess anregen sollen. Zunächst führt der Autor Harald Groß ein in die „Munterrichtsprinzipien“ und die didaktischen Grundlagen der vorgestellten Methoden: 1.Jede Methode verfolgt konkrete Lernziele; 2. Die Lernenden sind aktiv; 3. Die Methoden fordern heraus; 4. Gemeinsam lernen; 5. Es macht Spaß, so zu lernen; Die Methoden sind einfach. Es folgen 22 Methoden, die gut strukturiert (manchmal ein wenig langatmig) vorgestellt werden (Kurzbeschreibung, Angaben zu Ziel, Material, Dauer, Vorbereitungen). Die ausführlichen Beschreibungen werden durch anschauliche Fotos bereichert. Viele Methoden sind bereits bekannt, andere haben einen neuen Namen erhalten und einige ganz neue Ideen machen machen neugierig, sie in der Praxis auszuprobieren. Hilfreich ist am Schluss des Buches die Unterstützung bei der Munterrichtsmethodenwahl (Zielgruppe, Zeit, Thema, Lehrstil, Komposition). Eine anregende Fundgruppe für alle Lehrer und Trainer, die gerne neue Methoden ausprobieren, um eine spannende und aktivierende Lernzeit zu gestalten!
Arthur Thömmes, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Herzlich willkommen!
Vorwort von Dr. Helmut Riethmüller 6 Munterrichtsprinzipien 1 Jede Methode verfolgt konkrete Lernziele — 16 2 Die Lernenden sind aktiv — 18 3 Die Methoden fordern heraus — 19 4 Gemeinsam lernen — 20 5 Es macht Spaß, so zu lernen — 21 6 Die Methoden sind einfach — 23 22 Munterrichtsmethoden Hinweise zu den Methoden — 26 1 Begriffs-Paten — 28 2 Flammende Reden — 34 3 BMW —36 4 Volltreffersuche — 43 5 Sicherheitscheck — 48 6 Stimmt's oder stimmt's nicht? — 52 7 Zwischenbilanz — 57 8 Lesegesellschaft — 61 9 Konklave — 66 10 Habt ihr sie noch alle? — 70 11 Erklären Sie's Herrn Paul! — 74 12 Links und rechts — 78 13 Miss Marple — 81 14 Blitzberatung — 87 15 Kiebitzen — 92 16 Karten legen — 95 17 Nah und fern — 100 18 Ampelkarten — 103 19 In Wort und Bild — 106 20 Ja-ja-nein-ja — 109 21 Wanderfrage —113 22 Merkzettel — 117 Munterrichtsmethodenwahl Achtung - Die Sache kann schiefgehen! — 124 Es kommt ganz darauf an ... — 124 Suche nach geeigneten Methoden: die 3-Z-Formel — 125 Zielgruppe —126 Zeit — 127 Ziel — 127 Engere Auswahl treffen — 129 Thema — 129 Lehrstil —130 Komposition — 130 Zusammenfassung: die 6 Fragen zur Methodenwahl — 131 Die Kunst der Zeitplanung — 132 Tipp 1: Filetieren Sie — 132 Tipp 2: Trainieren Sie Ihr Zeitgefühl — 134 Tipp 3: Entwickeln Sie KML-Versionen — 135 Letzte Worte ... — 137 Zum Weiterlesen — 138 Vielen Dank |