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Umschlagtext
Lange bevor Kinder anfangen Lesen zu lernen, beschäftigen sie sich mit Bildern. Einige dieser Bilder, häufig Abbildungen aus Bilderbüchern, (ver-) führen Kinder zu einem vertieftem Nachdenken über diese Bilder, ihre Alltagserfahrungen oder sich selbst. Sie können viele Details entdecken, Fragen über unbekannte Objekte in Abbildungen stellen, Geschichten erfinden. Bilder sind die wichtigsten Informationsträger beim Erlernen der Muttersprache: Sie leisten einen unverzichtbaren Beitrag zur Wortschatzerweiterung des Vokabulars, sie fördern Einsichten in ein Sprachsystem, das zuerst sehr fremd erscheint und tragen zur allmählichen Ausbildung der Lese- und Schreibfähigkeiten, also langfristig zur Literalität bei. Lesen und Schreiben zu lernen, bedeutet einen tiefen Einschnitt in der Entwicklung der Kinder. Bilder treten plötzlich in den Hintergrund. Schulbüchern gelingt es oft nicht, sich durch die ausgewählten Illustrationen zu Lernpartnern der Kinder zu machen. Dabei könn(t)en Bilder zu wichtigen Partnern in Lernprozessen werden.
Die vorliegende Publikation geht daher der Frage nach, ob ein pädagogisch sinnvoller Einsatz von Bildern in Kindergärten und Schulen nachhaltiges Lernen von allen Kindern fördern und unterstützen könnte. Das Buch richtet sich an Erzieher/innen und Lehrer/ innen, Studierende und Wissenschaftler/ innen aus dem Bereich der Bildungswissenschaften sowie bildungspolitisch engagierte Menschen, die mit an einer Demokratisierung von Schule auf dem Wege des ästhetischen Lernens arbeiten und sich mit dem pädagogischen Mehrwert von Bildern in Bildungszusammenhängen auseinandersetzen wollen. Rezension
Zunächst lernen Kinder mit Bildern, erst später verlieren Bilder an Bedeutung und die Schrift tritt an ihre Stelle. Dabei könn(t)en Bilder zu wichtigen Partnern in Lernprozessen werden. Das vorliegende Buch geht der Frage nach, ob ein pädagogisch sinnvoller Einsatz von Bildern in Kindergärten und Schulen nachhaltiges Lernen von allen Kindern fördern und unterstützen könnte. Im Hintergrund steht die grundsätzliche Frage nach dem pädagogischen Mehrwert von Bildern in Bildungszusammenhängen, die in drei Teilen gestellt wird: 1) der Frage nach dem grundsätzlichen Bildungswert von Bildern, 2) den Bildern in Schullehrwerken und 3) Bilder als Unterrichtsmedien. Ob damit schon ein Handbuch zur Bilddidaktik vorliegt, wie der Untertitel verheißt, - das muss allerdings bezweifelt werden; denn es handelt sich eher um eine Sammlung von Einzelbeiträgen als um eine systematische Darstellung.
Oliver Neumann, lehrerbibliothek.de Inhaltsverzeichnis
Lehren und Lernen mit Bildern – 4
Vorwort der Herausgeberin Teil 1: Zum Bildungswert von Bildern – ein Problemaufriss Die Bedeutung von Bildern aus entwicklungspsychologischer Sicht 11 Marco Ennemoser & Jan Kuhl Bild und Erfahrung – 23 Strukturmomente einer Anthropologie des Sehens Ludwig Duncker Aisthetisches Denken – 31 Über die Bedeutung von Bildern im frühkindlichen Bildungsprozess Gerd E. Schäfer Sprachbild und Bildsprache – 43 Metaphorische Ausdruckformen und ihre pädagogische Bedeutung Peter Gansen Schnittstelle Imagination 54 Hans Dieter Huber Bildkompetenz als pädagogische Schlüsselkompetenz – 60 Forschungsstand und Perspektiven einer interdisziplinären Bilddidaktik Ingrid Höpel Viele Bilder, überall – 72 Bildkompetenz in der Mediengesellschaft Franz Billmayer Entgrenzung und Varianz – 81 Kontinuität und Diskontinuität in der aktuellen Bilderbuchillustration Mareile Oetken Medienpädagogik als Beitrag zur Bildlesefähigkeit 91 – Herausforderungen und Konzepte Norbert Neuß Vision Bilderbuch-Portal – 103 Ein Beitrag zur Demokratisierung von Bildung Gabriele Lieber und Stefan Schnell Teil 2: Bilder in Schullehrwerken „Lehren und Lernen mit Bildern“ – 115 Erste Ergebnisse der Eingangserhebung des Forschungsprojektes „Bildliteralität und ästhetische Alphabetisierung“ Corinna Kremling Just what is it that makes today´s schoolbooks so different, so appealing? – 124 Strategien der Visualisierung in Schulbüchern für das Fach Kunst Ernst Wagner Aspekte der Verwendung von Bildern in Lehrbüchern 134 Rune Pettersson / übersetzt von Jakob Billmayer Ein Bild sagt mehr als tausend Worte – 146 Ein Vergleich von Bildnutzung in technischer Dokumentation und Lehrwerken Stefan Schnell ,Alle Menschen alles zu lehren’ – 154 Stellenwert, Funktion und Chancen von Bildern in Schulbüchern für den Sachunterricht Claudia Schomaker Abbild – Urbild – Trugbild – 163 Zum Bildgebrauch in Unterrichtswerken für den katholischen Religionsunterricht der Grundschule Franz-Josef Bäumer Ikonographie der Interkulturalität – 172 Dargestellt anhand südkoreanischer Grundschulbücher Jeong-Gil Woo Was Schulbücher aus modernen Bilderbüchern lernen könnten… 183 Doris Hamrodi und Gabriele Lieber Vom „Stellvertreter“ zum „Türöffner“ – 198 Bilder in Fremdsprachen-Lehrwerken Marcus Reinfried Die Visualisierung des Fremdsprachenlernens – 212 Funktionen von Bildern und visual literacy im Fremdsprachenunterricht Wolfgang Hallet Teil 3: Bilder als Unterrichtsmedien – Mit Bildern lernen – Bildungschancen von Bildern nicht länger verschenken Ästhetische Zugangsweisen und ihre Potentiale für Literalität – 224 Schreiben zum Gemälde „Die Netzflickerinnen“ Mechthild Dehn, Angela Andersen, Irmtraud Schnelle, Lis Schüler Warum haben Bilderbücher eigentlich Bilder? – 235 Oder: Brauchen wir die Bilder von Bilderbüchern überhaupt für den schulischen Schreibunterricht? Christoph Jantzen Mit und in Bildern denken (lernen) – 246 Zur Bedeutung von Bildern für den Sachunterricht Claudia Schomaker Zur Rezeption zeitgenössischer Kunst von Grundschulkindern – 255 Vermittlungsansätze und Bildungschancen Constanze Kirchner Bild-Rezeption von Kindern – 268 Fallstudie eines siebenjährigen Kindes zur Auswahl von Bildern, deren Wahrnehmung und zu deren zeichnerischen Repräsentation Bettina Uhlig Lernstandserhebungen im Fachunterricht Kunst ? - 277 Visuelle Literalität, Standards und Kompetenzen Jürgen Stiller Ästhetische Zugangsweisen zum Lernen und Gestalten im interaktiven Bildraum 285 Daniela Reimann Medienaffine Bilderbücher und ihre Potentiale zur Entwicklung von Medienkritik 293 Margarete Hopp und Gabriele Lieber Autorenverzeichnis 308 |