|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Interkulturelles Lernen scheint sowohl Erfordernis als auch Trend der Zeit zu sein: In allen pädagogischen Bereichen, beginnend mit frühkindlicher Erziehung über die schulische Bildung bis hin zu Assessment für Manager, ist interkulturelles Lernen scheinbar conditio sine qua non.
Doch stellt sich dem Bildungstheoretiker die Frage, was dieses interkulturelle Lernen eigentlich ist. Was ist das Interkulturelle am Lernen? Ist es ein eigentümliches Lernen oder lediglich ein Lernvollzug wie jeder andere auch? Ist es eine politisch-ökonomisch motivierte Forderung ob weltweiter Vernetzung? Was hat es mit Kompetenz zu tun? Oder ist es nicht vielmehr ein integraler Bestandteil von Urteilskraft, Gemeinsinn, Aufklärung, Moralität, ... - ganz einfach: Bildung? Die Studie unternimmt den Versuch, die weitgediehene und differenzierte pädagogische Lerntheorie mit den Maßgaben der Interkulturellen Philosophie zusammenzudenken und weiterzuführen. Rezension
Interkulturelles Lernen als aktuelles Erfordernis und Trend der Zeit hat einige Konjunktur in Pädagogik und Gesellschaft u.a. bedingt durch Internationalisierung, Globalisierung, Diversifizierung, Migration etc. Von frühkindlicher Erziehung bis in die Berufspädagogik - ohne interkulturelle Pädagogik scheint nichts mehr zu gehen. Was aber ist überhaupt das Interkulturelle am Lernen? Diese Bayreuther Dissertation bietet eine Grundlegung interkulturellen Lernens aus der Perspektive der Allgemeinen Pädagogik und der Interkulturellen Philosophie. Die erklärten Lernziele sind dabei ein angemessener Umgang mit dem Anderen, die Verbesserung des Verstehens, die Selbst-Aufklärung und die Bildung. So soll Interkulturelles Lernen mehr sein als die Vermittlung von Kulturstandards, cultural awarenes und Ambiguitätstolerenz.
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Der Autor Jan Christoph Heiser studierte an der Universität Bayreuth Allgemeine Pädagogik, Interkulturelle Germanistik, Soziologie und Philosophie sowie Chinesisch an der Shanghai International Studies University (SISU). Nach dem Magisterabschluss wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik. Von 2008 bis 2012 Universitätsassistent am Institut für Bildungswissenschaft, Universität Wien. 2013 Promotion an der Universität Bayreuth bei Lutz Koch. Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Einleitung 10 Gliederung 11 Methodischer Zugang 13 1. Interkulturelles Lernen zwischen Unbestimmtheit und Kompetenz-Training 14 Synopse aktueller Ansätze zum interkulturellen Lernen 15 Analyse und kritischer Teil 35 Exkurs zum verwendeten Kompetenzbegriff 43 Fazit der Synopse zum interkulturellen Lernen 53 2. Interkulturelle Philosophie als Grundlage interkultureller Bildung 56 Eine Verwandtschaftsbeziehung: Philosophie und Pädagogik 56 Zum Programm der Interkulturalität 59 Interkulturelle Philosophie und >Kultürlichkeit< der Philosophie 62 Exkurs: Karl Jaspers und die Weltphilosophie 70 Interkulturelle philosophische Orientierung 76 Zwischenfazit 79 3. Fremd- und Kulturverstehen 84 Hermeneutik und Erkenntnistheorie 84 Kant - Spontaneität und Rezeptivität 85 Schleiermacher - Hermeneutik als kunstgerechte Praxis 88 Humboldt - Sprachliches Verstehen 90 Dilthey - Das Wiederfinden des Ich im Du 94 Husserl - Die Epoche des transzendentalen Ichs 97 Bollnow - Philosophie der Erkenntnis 102 Gadamer - Von der klassischen zur Interkulturellen Hermeneutik 104 Übergang zur Interkulturellen Hermeneutik 110 Interkulturelle Hermeneutik - eine Skizze 119 Exkurs: Der, die, das Fremde - Xenologische Überlegungen 122 Interkulturelles Verstehen als Horizonterweiterung im Gespräch 129 4. Der philosophisch-pädagogische Lernbegriff 136 Der Lernbegriff - historische Schlaglichter 137 Epagogischer Lernbegriff - Hermeneutik des Lernens (Günther Buck) 144 Anfänge des Lernens (Kate Meyer-Drawe) 163 Logik und Negativität des Lernens (Lutz Koch) 182 Anthropologie des Lernens (Klaus Prange) 218 5. Interkulturelles Lernen - Versuch einer Neudefinition 242 Probleme der bisherigen Definitionen im Lichte der allgemeinpädagogischen Lerntheorie 242 Erstes Zwischenfazit 253 Interkulturelles Lernen zwischen philosophischer und pädagogischer Theoriebildung 255 Zweites Zwischenfazit: Interkulturelles Lernen als pädagogisches Phänomen und selbsttätiger Vollzug 296 6. Interkulturelles Lernen: Gegenstand, Inhalte und Ziele der Neudefinition 302 Zwischen, Mannigfaltigkeit, Reflexivität 303 Interkulturalität und Urteilskraft: Epoche 308 Interkulturalität und Gemeinsinn: Erweiterte Denkungsart 325 Drittes Fazit und Resümee 346 Ausblick: Der pädagogische Lernbegriff als integraler Bestandteil einer Allgemeinen Interkulturellen Pädagogik 349 7. Didaktischer Ausblick - Kann man Interkulturalität lehren? 355 Allgemeinpädagogische bzw. lerntheoretische Aspekte der Didaktik 355 Toleranzdidaktik 362 Kants ethische Didaktik 366 Didaktische Überlegungen zur Epoche und zur interkulturellen Denkungsart 372 Literatur 379 |