Dieses Manual richtet sich an Lehrer/innen, die Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit einer geistigen oder körperlichen Behinderung unterrichten. Es soll helfen, für jeden einzelnen Lernenden einen persönlichen Förderplan zu erstellen: einen Förderplan, der Prioritäten setzt und sich auf einige wenige Ziele konzentriert, die man auch erreichen kann. Zwar sind Ziele, die für die gesamte Lerngruppe gelten, richtig und wichtig, um als Lehrer oder Schüler im Schulalltag zu bestehen, aber sie führen nach Meinung des Verfassers oft auf eine falsche Fährte. Anstelle eines Standardprogramms geht der Trend inzwischen zu persönlich zugeschnittenen Konzepten, die die Bedürfnisse der Einzelperson als Ausgangspunkt nehmen; in den USA sind individuelle Förderpläne bereits seit den 1980er Jahren verpflichtend. Dieses Manual incl. der enthaltenen CD-ROM ermöglichen die Aufstellung eines individuellen Förderplans für die geistige und körperlich-motorische Entwicklung.

Dieter Bach, lehrerbibliothek.de

Autoren-Informationen:

Helge Schulz zur Wiesch, Jahrgang 1971, Lehrer für Sonderpädagogik, praktische Berufserfahrung in Wohnheimen und einer Schule für Erziehungshilfe. Er arbeitet seit 2000 an einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung in Viersen und promoviert an der Fakultät Rehabilitationswissenschaften der Universität Dortmund.

Die zwischen 1994 und 2000 veröffentlichten Empfehlungen der Kultusministerkonferenz für die sonderpädagogische Förderung in den Schulen in der Bundesrepublik Deutschland fordern neben einem grundsätzlichen Paradigmenwechsel die Einführung individueller Förderpläne für alle sonderpädagogisch geförderten Schüler.

Während Individual Education Programs in den USA bereits seit über 20 Jahren Verbindlichkeit besitzen, wird diese Forderung in den Schulgesetzgebungen der deutschen Bundesländer nur sehr langsam umgesetzt.

Der Autor, selbst Lehrer an einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, begeisterte sich 2002 für den nie in Kraft getretenen Entwurf der Richtlinienkommission in Nordrhein-Westfalen für den Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, und begann in seiner Klasse unverzüglich mit dessen Umsetzung.

Die darin enthaltenen programmatischen Ziele schließen viele Dinge ein, die hinsichtlich sonderpädagogischer Förderung wünschenswert sind und in Deutschland bislang als unerreichbar galten.

Während sich zahlreiche Lehrerarbeitsgruppen zur Entwicklung eines Konzeptes zur Individuellen Förderplanung vor allem an üblichen Lehrinhalten der Ausbildungsseminare orientieren, relativiert der Autor Teile davon. Er greift stattdessen Anregungen aus Wohnheimdokumentationen sowie Autoren aus den USA und den Niederlanden auf, die in einem Baukastensystem zusammengestellt werden können.

Das als IFDE (Individuelle Förderplanung, Dokumentation und Evaluation) benannte Konzept für die Förderschwerpunkte geistige und körperlich-motorische Entwicklung zielt auf eine intensive Reduktion und Konkretisierung von Fördermaßnahmen ab und betont die Zusammenarbeit mit Schülern und Eltern bei der Förderplanung. Es enthält wahlweise zusätzliche Komponenten, die in Deutschland bislang nicht üblich sind, so zum Beispiel eine graphische Evaluation von Lernzielen, spezielle Zielrichtungen für erwachsene Schüler, und eine Perspektivenplanung für den Übergang in das Berufsleben, analog zu amerikanischen Individual Transition Plans.

Das Konzept IFDE ist in der Praxis ausführlich erprobt worden und ist richtlinienunabhängig einsetzbar.

Da individuelle Förderplankonzepte von vielen deutschen Förderschulen dringend benötigt werden, veröffentlicht der Autor den IFDE-Förderplan jetzt als praxisorientiertes Fachbuch mit einem breiten Fundus an Formularen im PDF-Format oder als Word-Dateien.

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