|
|
Bei Amazon kaufen|
Umschlagtext
Kulturelle und religiöse Pluralität sind zu Kontextbedingungen des Lebens und Lernens geworden. Sie stellen sich nicht nur als soziale und politische Herausforderungen, sondern vordringlich auch als pädagogische Aufgabe.
Indem Religionspädagogik und Pädagogik Grundlagen und Ansätze zum interreligiösen Lernen erarbeiten, leisten sie einen Beitrag zu einem verantwortlichen Umgang mit der vorhandenen Vielfalt von Religionen und Religiositäten. Das vorliegende Handbuch fasst den bisherigen Stand theoretischer und praktischer Bemühungen im Bereich interreligiösen Lernens zusammen und regt zu Weiterentwicklungen an. Namhafte Autorinnen und Autoren bieten in sieben Kapiteln Zugänge zu unterschiedlichen Reflexions- und Handlungsfeldern: Zusammenhänge und gesellschaftliche Perspektiven Theologische und sozialphilosophische Positionen Zum Verständnis interreligiösen Lernens Elemente interreligiösen Lernens Orte und Handlungsfelder interreligiösen Lernens Methoden und Zugänge interreligiösen Lernens Modelle, Projekte und Initiativen Rezension
Interreligiöses Lernen wird nicht nur religionspädagogisch immer bedeutsamer, in einer multikulturellen Gesellschaft und einer zunehmenden Globalisierung wird der interkulturelle Dialog und als Teil dessen auch der interreligiöse Dialog zu einer gesellschaftlichen Notwendigkeit, vielleicht sogar zu einer Überlebensfrage. Mit dem interreligiösen Lernen leistet die Religionspädagogik einen wesentlichen Beitrag zu einem verantwortlichen Umgang mit kultureller Pluralität und wehrt Fundamentalismen jeder Art. Das Comenius-Institut in Münster ist solchem Lernen besonders verpflichtet und bietet mit diesem voluminösen Handbuch ein Maßstäbe setzendes Grundlagenbuch zum Thema Interreligiöses Lernen, das - gemäß der inhaltlichen Gliederung - umfassenden Zugang zu allen Bereichen des Themas liefert. Dieses Handbuch wird auf absehbare Zeit das Maß aller Dinge in diesem Zusammenhang sein. Ein 10-seitiges Stichwortverzeichnis schließt das Handbuch zusätzlich auf.
Jens Walter, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Ziel des Handbuches ist es, einen Zwischenstand zur Praxis des interreligiösen Lernens in Schule, Gemeinde und Gesellschaft vorzulegen - ausgehend von einem Verständnis, das Lernprozesse bezeichnet, die sich auf mehrere Religionen (in Deutschland: Christentum, Judentum und Islam) beziehen. Das Handbuch liefert hierzu die erste umfassende Darstellung, in der die gesellschaftlichen und politischen Rahmenbedingungen und die zugrundeliegenden didaktischen und methodischen Konzepte berücksichtigt werden. Inhaltsverzeichnis
Einleitung 11
I. Zusammenhänge und gesellschaftliche Perspektiven 17 Globalisierung als Bedingung interreligiösen Lernens 18 Sybille C. Fritsch-Oppermann Politik und Religion in der Zivilgesellschaft 28 Rolf Schieder Religion, Christentum und Kirche in den pluralen Gesellschaften Europas 41 Michael N. Ebertz Politische Rahmenbedingungen für interreligiöses Lernen 57 Klaus Lefringhausen Migration, Religion und Bildung - national und international 70 Martin Affolderbach Religiöse Bildung und Schule 85 Bernhard Dressler Von Missionaren, Managern und Mediatoren — eine Typologie interreligiös Lernender 101 Barbara Huber-Rudolf II. Theologische und sozialphilosophische Positionen 113 Evangelische Perspektiven zum interreligiösen Lernen 114 Friedrich Schweitzer Katholische Perspektiven zum interreligiösen Lernen: Konziliar und inklusivistisch 126 Stephan Leimgruber Jüdische Perspektiven zum interreligiösen Lernen 134 Jonathan Magonet Islamische Perspektiven zum interreligiösen Lernen: Wie »inter-« ist der Islam? 142 Rabeya Müller Alevitische Grundlagen zum interreligiösen Lernen 149 Ismail Kaplan Buddhistische Grundlagen zum interreligiösen Lernen 161 Robert Lusch [Dharmadipa] Pluralistische Theologie der Religionen 168 Reinhold Bernhardt Interkulturelle Theologie 179 Volker Küster Feministische Theologien und interreligiöses Lernen 192 Lidwina Meyer Weltethos - Ethik - Werte in den Religionen 206 Johannes Rehm Befremdungen - oder wie man fremd wird und fremd sein kann 217 Astrid Messerschmidt III. Zum Verständnis interreligiösen Lernens 229 Wie finden interreligiöse Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen statt? Skizze einer xenosophischen Religionsdidaktik 230 Heinz Streib Interreligiöses Lernen und Institutionen 244 Jürgen Micksch Lernen in den Religionen Vom Lehren und Lernen religiöser Texte 250 Udo Tworuschka Zum Verhältnis zwischen interreligiösem, interkulturellem, ökumenischem und globalem Lernen 268 Barbara Asbr and/Annette Scheunpflug Konfliktmanagement als Kompetenz interreligiösen Lernens 282 Jürgen Kiechle/Hans-Georg Ziebertz Religiöse Identitätsbildung 294 Friedrich Schweitzer Spiritualität und interreligiöses Lernen 304 Delia Freudenreich/Norbert Mette Geschlechtsspezifische Dimensionen im interreligiösen Lernen - Erkundungen in Zwischenräumen 315 Annette Mehlhorn Erfahrungen im interreligiösen Dialog 330 Erfahrungen im interreligiösen Dialog - eine hinduistische Perspektive 330 Saraswati Albano-Müller Erfahrungen im interreligiösen Dialog - Co-Teaching - Identitätenbildungen und Interkulturelles Lernen 335 Andrea Zielinski Erfahrungen im interreligiösen Dialog - Transformation durch Begegnung - eine buddhistische Sicht 342 Oliver Petersen Erfahrungen im interreligiösen Dialog - eine christliche Sicht 349 Hans-Christoph Goßmann Erfahrungen im interreligiösen Dialog - Christlich-islamischer Dialog in Lohberg 355 Lamya Kaddor IV. Elemente interreligiösen Lernens 361 Ziele interreligiösen Lernens als mehrdimensionales Problem 362 Karl Ernst Nipkow Inhalte interreligiösen Lernens 381 Ursula Sieg Akteure interreligiösen Lernens 397 Ulrike Baumann Lernergebnisse: Kompetenzen und Standards interreligiösen Lernens 409 Johannes Lähnemann V. Orte und Handlungsfelder interreligiösen Lernens 423 Interreligiöses Lernen in unterschiedlichen religionspädagogischen Kontexten 424 Wolfram Weiße Interreligiöses Lernen im Elementarbereich: Kindertagesstätten und Kindergärten 434 Christa Dommel Interreligiöses Lernen in der Grundschule 453 Dietlind Fischer Interreligiöses Lernen im Sekundarbereich (Sekundarstufe I und II) 465 Reinhard Kirste »Religion unterrichten zwischen Kirchturm und Minarett« - Entwürfe eines interreligiösen Religionsunterrichts an der Berufsschule 476 Andreas Obermann Gemeinde als Handlungsfeld interreligiösen Lernens 486 Bernd Neuser Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit als Orte interreligiösen Lernens 496 Jürgen Mattis Universität und Lehrerausbildung als Orte interreligiösen Lernens 508 Werner Haußmann Interreligiöses Lernen als Herausforderung der Religionspädagogik 520 Bernd Schröder Interreligiöses Lernen in der Aus- und Fortbildung von Pädagoginnen und Pädagogen 533 Ulrike Baumann Die ökumenische Bewegung und der interreligiöse Dialog 543 Hans Ucko VI. Methoden und Zugänge interreligiösen Lernens 555 Methoden des interreligiösen Lernens: Grundsätzliche Überlegungen 556 Richard Schlüter Heilige Schriften und interkulturelle Bildung 567 Gordon Mitchell Schulbücher und interreligiöses Lernen 578 Hansjörg Biener Interreligiöse Streitkultur lernen im Bibliodrama der Buchreligionen 590 Heiner Aldebert Feste - Brücken zu den Religionen 601 Ursula Sieg Religiöse Räume erschließen 612 Dirk Christian Siedler VII. Modelle, Projekte und Initiativen 621 Initiative »Werkstatt Religionen und Weltanschauungen« 622 Ruthild Hockenjos Interreligiöses Lernen in einer Moschee in Mannheim 626 Bekir Alboga Der Benediktushof- Zentrum für spirituelle Wege 633 Joachim Süss Sarah und Hagar: Religion - Politik - Gender 640 Annette Mehlhorn Religionsphilosophische Schulwochen 646 Marcus Götz-Guerlin Inter religion(e)s - Forum für religiöse Bildung e.V. Verein im Netzwerk interreligiöser Kooperation 654 Eckart Gottwald Ständige Konferenz von Juden, Christen und Muslimen in Europa (JCM) 660 Halima Krausen Ohne Angst verschieden sein - Die Interreligiöse Sommeruniversität der Evangelischen Akademie Loccum 664 Fritz Erich Anhelm Die »Shap Working Party zu Weltreligionen in der Bildung« 670 Alan Brown »Weißt du, wer ich bin?« - Religionsgemeinschaften als Friedensstifter 676 Barbara Rudolph Forschungsstelle für Religionsvermittelnde Medien 682 Udo Tworuschka Abrahamische Teams 685 Jürgen Micksch Im Begegnungsfeld von wissenschaftlichem Diskurs und praktischem Dialog: Die Interreligiöse Arbeitsstelle (INTRA) e.V. 687 Reinhard Kirste Interreligiöse Friedens- und Erziehungsarbeit in internationaler Perspektive: Die »Nürnberger Foren zur Kulturbegegnung« und die Bewegung »Religionen für den Frieden (WCRP)« 692 Johannes Lähnemann Europäische Arbeitsgemeinschaft für Weltreligionen in der Erziehung - EAWRE 698 Herbert Schnitze Religiöse Vielfalt und interkulturelles Lernen: ein Projekt des Europarates 703 Peter Schreiner Europäische Identität und kultureller Pluralismus: Judentum, Christentum und Islam in europäischen Lehrplänen - ein Projekt der Herbert-Quandt-Stiftung 708 Lisa R. Kaul-Seidman Ökumenischer Rat der Kirchen und interreligiöses Lernen 714 Simon Oxley Anhang 719 Ausgewählte und kommentierte Literatur 720 Autorinnen und Autoren 726 Stichwortverzeichnis 731 |