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Umschlagtext
Interreligiöser Dialog und interreligiöses Lernen sind in der Religionspädagogik inzwischen zu wichtigen Leitbegriffen geworden. In vielen Schulen stammen die Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Konfessionen und Religionen. Wie reagieren die Lehrerinnen und Lehrer auf die neue Situation? Welche Fragen und Themen stehen im Mittelpunkt? Wie können sinnvolle Konzepte für ein interreligiöses Lernen gefunden werden?
Folkert Rickerts ist Professor für Religionspädagogik an der Gerhard-Mercator-Universität Duisburg; Mitherausgeber des Jahrbuchs für Religionspädagogik; Echard Gottwald ist Akademischer Oberrat für Religionspädagogik an der Gerhard-Mercator- Universität Duisburg. Inhaltsverzeichnis
Einführung
1 Gesellschaftliche Grundlagen und Voraussetzungen Hermann Strasser und Claudius R. Köster Die deutsche Geburt der multikulturellen Gesellschaft. Politische Zwänge und soziale Grenzen 2 Religiöses Lernen und interreligiöse Ansatzpunkte in vier Religionen und Konfessionen 2.1 Michael Goldberger Der widerspenstige Sohn. Ein Beispiel jüdischen Lernens 2.2 Hans Zirker Interreligiöses Lernen aus der Sicht katholischer Kirche und Theologie 2.3 Muhammad Heidari Muslimische Erziehungsvorstellungen und Glaubens erziehung im Kontext interreligiösen Lemens 2.4 Miltiades Stavropoulos Glaubenserziehung und interreligiöser Dialog aus orthodoxer Sicht 3 Versuch eines didaktischen Entwurfs Folkert Rickers Interreligiöses Lernen: Die religionspädagogische Herausforderung unserer Zeit |