Jugendliche sind selten Kirchgänger, von Gottesdiensten fühlen sie sich kaum angesprochen. Deshalb kennen viele von ihnen weder Lieder noch Gebete und Glaubensbekenntnis. Allerdings findet die tradierte klassische Liturgie eines Sonntagsgottesdienstes eher ihre Akzeptanz als eine verwässerte, sich an die Jugendkultur anbiedernde Form. In Interviews mit Jugendlichen gewannen die Autoren diese Erkenntnis, die ihre Arbeit zum Thema „Gestalteter Glaube“ motivierte. Liturgie und Gottesdienst zählen nicht zu den üblichen Inhalten des Religionsunterrichts, ihre Vernachlässigung und die vorschnelle Adaption jugendkultureller Ausdrucksformen verfehlt das gewünschte Ziel, christlichen Glauben zu vermitteln.
Die Autoren mahnen, die Gesamtheit der gottesdienstlichen Inszenierung auch im Religionsunterricht nicht aus dem Blick zu verlieren. In anderen nicht-christlichen Religionen ist sie selbstverständlicher Lerngegenstand. Mit der Ignorierung gottesdienstlichen Handelns im schulischen Unterricht begibt sich dieser der Möglichkeit genuin christliche Inhalte für Jugendliche verstehbar werden zu lassen. „Der Unterricht in Sachen Gottesdienst ist insofern bildend, als er die Lerngruppe in Beziehung setzt zum Kriterium der Liturgie, dem Glauben. Denn der rückt mit der Begehung gleichsam an die Oberfläche. In der kunstvoll gestalteten Gottesfeier entäußern sich genuin christliche Gewissheitserfahrungen in eine wahrnehmbare Gestalt. Gemeinsam für wahr Erachtetes nimmt Formen an. Didaktisch hat man also ein Szenario vor sich, in dem der christliche Glauben konkret wird und darüber in seiner zentralen Inhaltlichkeit erschlossen werden kann.“ (25) Das Buch gliedert sich in zwei Teile: Es wird eingeleitet durch grundsätzliche Überlegungen zum Gegenstand, die im zweiten Teil ihre Konkretion in einer Vielzahl von didaktischen Vorschlägen erhalten. Den liturgischen Elementen (Gruß, Lieder, Gebete, Kyrie, Predigt, Bekenntnisse und Segen), den protestantischen Sakramenten sowie den Kasualien wird je eine Sequenz gewidmet. Sie enthält jeweils eine thematische Einführung, eine didaktische Reflexion, Vorschläge zum Unterrichtsverlauf und mehrere Bausteine zur Umsetzung. Das Buch überzeugt durch Sachkenntnis, stilistische Prägnanz und innovative Unterrichtsanregungen.
G. Maschke, lehrerbibliothek.de

Kurzinformationen
Der Band führt ein in Liturgie und Riten der Kirche und lädt ein zum Spielen mit solchen Formen im schulischen und gemeindlichen Unterricht: mit vielen praktischen Beispielen und Unterrichtsideen.

Ausführliche Informationen
Religion ist kein Denksport. Religion ist Handeln, Gestalten, Begehen: an heiligen Orten, durch rituelle Gesten, Worte und Abläufe. Die Autoren rufen neu ins Gedächtnis, dass das »Reden über« im Religions- und Konfirmandenunterricht leer und blutarm bleibt, sie verlagern das Interesse auf das Erleben. Was macht Wasser zu Taufwasser, was bedeutet das Handauflegen beim persönlichen Segen, wozu braucht man die Altarkerze oder die Worte des Pfarrers am offenen Grab? Erklärt werden alltags- und lebensbegleitende Rituale der christlichen Kirche, angebahnt werden religiöse Erfahrungen im Unterricht. Dabei geht es um Erprobungen, nicht um die heilige Handlung in ihrer Unverfügbarkeit. Das Buch ist so zugleich wegweisend und sinnstiftend, es zeigt die Geborgenheit, die bewährte Formen vermitteln.

Inhaltsverzeichnis