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Rezension
Inzwischen feiert die Religionspädagogische Praxis (RPP) bereits ihr vierzigjähriges Jubiläum. Viele Lehrerinnen und Lehrer, aber auch viele Gemeindereferentinnen kennen die RPP durch die gleichnamigen Themenhefte, die viermal im Jahr erscheinen und jeweils ein aktuelles Thema mit seinen Umsetzungsmöglichkeiten vorstellen. An den Themenheften gefällt mir besonders der ganzheitliche Ansatz, der dem kompletten Modell von Franz Kett und Schwester Esther Kaufmann unterliegt. Neben der Ganzheitlichkeit spielt auch die Symbolsprache eine große Rolle im vorliegenden Modell der religionspädagogischen Vermittlung. Das vorliegende Buch beschreibt die Entwicklung dieses Modells, seine Inhalte und viele praktische Beispiele. Aus meiner Sicht ist es ein unbedingtes Muss für alle, die im Elementarbereich der religiösen Vermittlung arbeiten.
Das Buch ist ebenso wie die RPP selbst: spannend, erfrischend und motivierend! Die Schriftgröße ist extra größer als gewohnt uns somit sehr gut lesbar. Viele Farbfotos verdeutlichen die beschriebenen Ideen und wecken Lust, sie selbst auszuprobieren. Insgesamt versteht sich das Buch als eine Art Zusammenfassung der RPP. Es bietet sich an, das Buch als Einstieg in die ganzheitliche Unterrichtsmethode zu lesen und anschließend die Zeitschriften zu verschiedenen Themen zu lesen. Denn erst wenn man den Ansatz versteht, lassen sich die Ideen aus den Heften optimal umsetzen. Wer die RPP zu seiner Unterrichtsmethode wählt, kann nicht an einem Tag ganzheitlich unterrichten und am nächsten Wissensvermittlung auf dem Arbeitsblatt betreiben. Eine kleine formale Unstimmigkeit fällt mir beim Inhaltsverzeichnis auf, dessen Gliederung ab Kapitel 6 mit 6.0 beginnt, die kleine Null aber zuvor wegfallen lässt. Davon einmal abgesehen bietet das Inhaltsverzeichnis dem Leser aber eine tolle Übersicht darüber, was ihn in dem Buch erwartet. Viel Freude beim Lesen und Unterrichten wünscht Ihnen Ina Lussnig, Lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Nun ist es da: das langersehnte Werk zur Darstellung / Fassung der ganzheitlichen-sinnorientierten Religionspädagogik von Franz Kett. Unverzichtbar für alle, die den Weg der RPP gehen und noch besser verstehen und anwenden möchten. Für Erzieher, Religionspädagogen, pastorale Mitarbeiter, Studierende der FASP und für die wissenschaftliche Auseinandersetzung. Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Franz Kett Die Entwicklungsgeschichte der Religionspädagogischen Praxis - RPP 1. Entstehungszeit 2. Die Begründer 3. Der Kindergarten als Enstehungsort 4. Erste systematische Darstellung der RPP durch Martin Schneider Franz Kett Versuch einer phänomenologischen Beschreibung der RPP 1. Einleitung 2. Dasein als Gegebensein und Aufgabe 2.1 Überlegungen zum Dasein 2.2 Folgerungen für eine pädagogische Praxis 3. Dasein als in der Welt sein 3.1 Ichwerdung in Beziehung zur Welt 3.2 Die Welt als Umwelt - Mitwelt - Innenwelt 3.3 Die Suche nach einem letzten Sinn- und Seinsgrund der Welt 3.4 Erziehung als Erziehung zur Weltbegegnung 4. Weisen einer Weltbegegnung 4.1 Objektivierendes Erkennen und der Aspekt der Liebe 4.2 Schauen als eine Weise wertschätzender Weltbegegnung 4.3 Eine ganzheitliche Sichtweise der Welt als Anschauung 4.4 Der Begriff der Erfahrungsspirale 4.5 Die Anschauung als didaktischer Begriff (Margot Eder) 4.6 Das Arbeiten in Anschauungseinheiten 4.7 Anforderungen an die Erziehenden 4.8 Das Prinzip der nachgehenden Führung 5. Der Mitwelt begegnen 5.1 Der Umgang mit der Mitwelt als Dialog 5.2 Ansehen empfangen und Ansehen schenken als Akte der Personwerdung 5.3 Wertschätzender Umgang als erzieherische Atmosphäre 5.4 Zur Beziehung erziehen 5.5 Den Unterricht als Beziehungsgeschehen planen 6.0 Die eigene Innenwelt entdecken 6.1 Der Prozess der Selbstwerdung 6.2 Sich im Spiegel der sichtbaren Welt erkennen 6.3 Sich in Geschichten wiederfinden 6.4 Die Innenwelt deuten und von ihr sprechen lernen 6.5 Schauen als Grundlage eines Symbolverständnisses 6.6 Über symbolisierendes Handeln und Gestalten Lebenswissen erschließen 6.7 Symbolisieren als Prozess 6.8 Unterschiedliche Weisen symbolisierenden Handelns und Gestaltens 7.0 Die Suche nach einem letzten Sinn- und Seinsgrund 7.1 Das Herz als Ort der Suche 7.2 Religiosität als Frucht der religiösen Dimension 7.3 Religiöse Erziehung als Aufgabe 7.4 Felder einer religionspädagogischen Praxis 7.5 Der Erzieher als Zeuge 8.0 Ganzheitliche, sinnorientierte Erziehung als Weg - Eine Zusammenfassung 8.1 Der Begriff Ganzheitlichkeit 8.2 Der Begriff Sinnorientiertheit 8.3 Die RPP als Weg Die Pädagogik der RPP dargestellt in Beispielen 1. Elementarbereich Anschauung einer Sonnenblume (Franz Kett) 2. Grundschule Gott offenbart seinen Namen - Der brennende Dornbusch (Elisabeth Gaßner) 3. Arbeit mit Erwachsenen Mitarbeiterinnen kreativ führen (Marianne Bauer) Dr. Theol Robert Koczy Die Religionspädagogische Praxis (RPP) im Spiegel der Kritik - Eine klärende Stellungnahme zu den Hauptkritikpunkten am Weg der RPP Autoren / Bildnachweise |