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Umschlagtext
Wie können Gespräche mit Kindern gelingen? Wie lernen wir, Kindern wirklich zuzuhören?
Das vorliegende Buch will Eltern und Pädagogen Anregung und Hilfestellung für Gespräche mit Kindern in verschiedenen Lebenssituationen geben. Wesentlich dabei ist, wie man diese Gespräche initiiert, sinnvoll führt und ein gegenseitiges Verständnis erreicht. Ziel ist, das Kind einfühlsam zu begleiten, statt rigoros zu erziehen. Zahlreiche Beispiele aus dem Alltag zu Hause, in Schule oder Kindergarten zeigen, wie ein eingehendes Zuhören das Selbstwertgefühl der Kinder stärkt. Rezension
Zuhören können, - das ist nicht nur eine allgemein menschliche Tugend (die nur wenigen Menschen gegeben ist ...), sondern auch eine Kompetenz, die in pädagogischen Kontexten von überaus großer Relevanz ist. Denn nur, wer einfühlsam zuhören kann, dem/der gelingt ein tiefgründiges Gespräch mit einer Öffnung des Gegenübers. Das gilt insbesondere auch für die Kommunikation mit Kindern - und also auch in der Schule! Dieses Buch leitet Lehrer und Eltern dazu an, Kindern in verschiedenen Lebenssituationen wirklich zuzuhören. Dazu muss das Gespräch zunächst einmal zustande kommen (Gesprächsinitiierung) und dann sinnvoll und einfühlam geführt werden, damit gegenseitiges Vertrauen entstehen und Verständnis erzielt werden kann. Mit zahlreichen Praxisbeispielen aus verschiedenen Bereichen bietet das Buch dazu eine gelungene Hilfestellung. Insbesondere Kontakt- und Beratungslehrer/inne/n sei es deshalb empfohlen!
Dieter Bach, lehrerbibliothek.de Verlagsinfo
Autoreninfo: Ylva Ellneby arbeitet als Heilpädagogin in Stockholm und begleitete im Auftrag der UNESCO Kinderprojekte u.a. in Argentinien und im Sudan. Barbro von Hilgers ist Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin. Inhaltsverzeichnis
Einleitung 9
Gibt es ein Rezept für ein gelungenes Gespräch? 10 Entstehung des Vier-Ohren-Modells 12 Kapitel 1 Die sprachliche und kommunikative Entwicklung des Kindes 75 Zusammenspiel 75 Sprachentwicklung kann unterschiedlich verlaufen 16 Sprechen Sie wie im Radio — nicht wie im Fernsehen 20 Kommunikative Kompetenz 27 Kapitel 2 Präsentation eines Gesprächsmodells 25 Was bedeutet es, zuhören zu können? 26 Mal ist man Sender - mal ist man Empfänger 27 „Absolutes Gehör" 35 Was sind Sie für ein Ohrentyp? 36 Der Ton macht die Musik 38 Welche Einstellung haben Sie? 40 Kapitel 3 Appellsprache und klare Botschaften 43 Wenn Kinderfragen, was sie nicht meinen 43 Indirekt kommunizieren 44 Sublime Botschaften 45 Warum verwenden wir Appelle? 47 Direkte Botschaften 48 Kapitel 4 Kommunikation im Kindergarten 57 Pädagoge/in - ein Kommunikationsberuf 51 Veränderungsarbeit im Kindergarten 53 Gruppengespräche mit Kindern 55 Die Ohren sind überall dabei - auch in der Welt des Kindergartens 56 Kapitel 5 Wie ein Gespräch gelingt (oder misslingt) 61 Sich sicher fühlen 61 Wenn das Gespräch scheitert 64 Spiegeln, was gesagt wird 70 Zehn gute Ratschläge für ein gelungenes Gespräch 71 Kapitel 6 Selbstgefühl und Selbstvertrauen 75 Das Selbstgefühl stärken 75 Voraussetzungen für ein gutes Selbstgefühl 76 Selbstgefühl durch Handeln und Gespräche aufbauen 84 Kleine stärkende Aufträge 85 Vier-Ohren-Modell und Selbstvertrauen 94 Theorie in die Praxis umsetzen 95 Kapitel 7 Alltagskonflikte 99 Gewitter aus heiterem Himmel 99 Kinder testen Grenzen 100 Die Kunst zu streiten, ohne das Kind zu erniedrigen 102 Konflikte entstehen nicht aus dem Nichts 103 Verschiedene Ursachen aggressiven Verhaltens bei Kindern 104 Was kann man tun? 109 Zwischen Person und Handlung unterscheiden 111 Ich-Botschaften verwenden 112 Kapitel 8 Gespräche in Krisen und Veränderungen 115 Was ist das Problem? 115 Freja bedrückt etwas 116 Gespräch, Schuld und Konsequenz 125 Veränderung und Konflikt 127 Zeit zum Verarbeiten 128 Plötzliche Krisen in der Familie 128 Angst haben 130 Wie kann ich mit dem Kind über Ängste reden? 132 Kapitel 9 Gespräche über den Tod 737 Manche Gespräche sind schwieriger als andere 137 Gewissheit ist besser als Ungewissheit 139 Manches ist schwer zu verstehen 141 Tod als Tabu 143 Gespräche können Trost spenden 145 Sachlich oder emotional 146 Kinder sind konkret 148 Kapitel 10 Ein Gespräch zustande bringen 157 Kommunikation oder Informationsaustausch 157 Welches Ohr? 153 Kinder in der Welt ihrer Interessen abholen 755 Informationen geben 157 Informationen vom Kind erhalten 159 Diese Frage oder jene Frage - was macht den Unterschied? 161 Einige Bemerkungen über den Small Talk 169 Großeltern als Gesprächspartner 170 Zum Schluss 173 Literatur 175 Die Autorinnen 177 |