Die Kunst des Unterrichtens - Ein praktischer Leitfaden für den Religionsunterricht

Umschlagtext

"Dieses

Buch will reflektiertes und verantwortliches Unterrichten ermöglichen, das Schülerinnen

und Schülern sowie der Sache gerecht wird. Im Zentrum steht deshalb ein Religionsunterrichtliches

Handeln,

welches sich auf die Entfaltung der Lernpotentiale im schulischen Zusammenhang

richtet. Gelingt diese Entfaltung, dann

wird der Religionsunterricht von allen

Beteiligten: schülern, Lehrern sowie Eltern als ein Sinnvolles und wertvolles

Unterfangen erlebt, das gerade in der heutigen Schule einen wichtigen Platz

einnimmt."

Dr. Hans

Schmid, geboren 1952, war

viele Jahre Berufsschullehrer und ist heute Leiter

der Religionspädaogogischen Ausbildung im Priesterseminar Bamberg.

Themen:
Die Religionsstunde ·

Medien im

Religionsunterricht · Texte im Religionsunterricht ·

Erzählte Geschichten im Religionsunterricht · Bilder im

Religionsunterricht

· Filme im Religionsunterricht · Lieder im Religionsunterricht

· Auswendiglernen im

Religionsunterricht · Religiöses Lernen im

Religionsunterricht

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1. Die Religionsstunde als Grundelement des religionsunterrichtlichen Handlungszusammenhangs

Zur Dramaturgie des Unterrichtsaufbaus
Vorphase des Unterrichts
Die Gestaltung des Klassenzimmers und der dinglichen Voraussetzungen
Offene Beziehung zu den Schülerinnen und Schülern
Bezug zur eigenen Person Körperlichkeit
Motivation / Dramaturgische Platzierung
Erarbeitung
Präsentation
Decodierung
Mehrere Male lesen
Eindruck
Sprachlicher Nachvollzug
Deutung
Sicherung / Vertiefung
Ausdrucks- und Gestaltungsphase
Ausklang

Unterrichtsdramaturgie und Zeitstruktur

Handlungsmodelle und der unterrichtliche Handlungszusammenhang

2. Grundmodelle des Umgangs mit Medien im Religionsunterricht

3. Ein Grundmodell des Umgangs mit Medien im Religionsunterricht

Der besondere Energieaufwand bei Texten
Zum Umfang von Texten
Innere Wahrnehmungsprozesse bei Texten

Didaktische Aufbereitung eines Mediums: Text
Ich begegne dem Text
Den Text mit den Augen und Ohren der Schülerinnen und Schüler aufnehmen
Welche Lernziele können die Schülerinnen und Schüler mit dem Text erreichen?
Welche besonderen unterrichtlichen Handlungsmöglichkeiten enthält der Text?

4. Ein Grundmodell des Umgangs mit erzählten Geschichten im Religionsunterricht

Erzählerische Präsentation der Erzählung

Decodierung der Geschichte

5.Ein Grundmodell des Umgangs mit Bildern im Religionsunterricht

Erstbegegnung und Motivation

Das Bild in Ruhe anschauen

Immanente Beschreibung

Kontextuelle Betrachtung

lkonografische Informationen
Biblischer Bezugstext

Deutung des Bildgehalts aus der bisher rekonstruierten Bildgestalt

Bildbegegnung

Sicherung / Vertiefung